過這種事，桃桃為宗主，該當主責。

麼從開始就把“适者”篩。而像現這樣，既已允許們入門，應該将們摁回入定：繼續沉靜氣，分。

系統也這麼提桃桃，“桃桃，能讓們遇到困難就退縮。，陳丫丫王虎狀态都被們打斷。”

個孩摸索引氣入體都太成功，但試圖堅持還：

陳丫丫很珍惜這個機會，閉着睛。

而王虎則認輸——剛才偷偷撐開條睛縫，到陳丫丫沒睜，也趕緊閉睛。

就像之說樣，孩會被氣氛染。

周圍片躁動，兩神被反複擾動，隻會越發難以進入狀态。

“細桶，說得對，這樣很好！”

系統描述問題刻引起桃桃度視。

這讓系統稍欣慰：别桃桃這靠譜、靠譜，其實挺講理（時歪理），也懂得關照（如細桶寶寶）。

咳、總之，事關弟子修，桃桃還很拎得清！

系統也直接告最簡單應對方法：讓其餘向陳丫丫王虎學習，由們兩個帶動其餘，而讓其餘帶動這兩。

系統欣慰沒過兩秒，便轉為最熟悉塞：隻見桃桃嘿咻站起來，主動當個打斷所狀态“罪魁禍首”。

拍拍、清清嗓子，确保注力都轉移到。

“桃桃，幹麼？”系統懵逼問。

“們修遇到困難，能放任管。所以，得幫們解決問題！”桃桃臉嚴肅拖長音調，“此乃宗主職責所也。”

連系統都得承認：這些文绉绉詞句學得越來越像模像樣。以後能能叫沒文化崽兒。

桃桃并非無放矢。

部分修士都：陳丫丫等現遇到困境，苦修破。

但桃桃沒這種識。

自己樸素認：遇到問題，先解決問題，然【問題】就會直成為問題。

就像學堂夫子，都會留答疑解惑時間呢！

桃桃偶爾會跟林文學，這個課難蹭麼？像這麼聰，必須把流程學會呀！

正好，“專業”就這時候體現來。

理解宿主圖，系統些哭笑得。

能說法對。邏輯其實很清晰，隻套“修仙”之，就變得勉強。

因為定能幫們解決問題，些困境，們就得靠自己磕。