齡已經百歲何，因為常研究“符文邏輯與計算”，向來個茍言辭且執拗沉默得像頭樣，給印象也直老學究形象。

此刻，這位沉穩老學究，聲音從未過，“說麼？！”

“媽”等德回答，就忍爆句粗，隻爆到半，突然反應過來，學面爆粗損自己形象，然後戛然而止。

但昂緒迫切需表達，茍言辭嘴巴變成機關槍：

“現挂着個玩兒，被們稱為，且隻個，但現，第個。德！麼到？學得就算，麼還能點錯都犯？真個？”

何直德賦，很賦

如今還，麼到？

“學習基礎符文，就發現，所基礎符文，其實都着某種相似規律，以根據舊符文推符文部分信息。”德，給自己答案。

“所以到後面，學習符文，就從頭開始，而部分舊符文加部分符文組，學習難度也就，自然學得也就。”

除底層邏輯，信息量方面，符文其實也與“漢字”着相似之處。

比如漢字，用嘴發聲音，都字旁：“哈”、“嘻”、“呵”

符文也這樣，同種性質但同作用符文，抵也着這種相似之處。

“符文确實這樣，般至學習符文學兩才能逐漸識到這點才兩個到，就能察覺，洞察力很強。”

“過這也就算，這隻學得原因，并非點錯都犯理由。”“就。”

德腦裡複遍自己繪制符文過程，确認并沒麼特别技巧，老老實實答：

“就按照符文圖，憑借自己覺繪制符文，就為麼，直很失敗。”

“媽真個才！”何最終還沒忍，把這句髒話完飙來。

才評價，第次說。

但這次“才”分量又勝過次。

“好，從今起，每基礎符文學習量提到個，”何從子堆疊如資料又抽幾張符文圖扔給德，“能完成最好，完成就留到第再學，切勿強完成。”

“學得算本事，但也算本事，學得遠才真本事，就算點也礙事，沒？”

“。”德恭敬回答，裡卻沒完全同何說法。