——昨德第節符文學課，若來強度與難度就拉滿，隻會讓德産抗拒與畏懼理。

從某種義來說，何确實個好導師，除話太。

雖然這也算得麼缺點，然而偏偏碰話更德。

于德就憑借着自己理解，也沒問，成功會錯，氣幹完個零級基礎符文

于，也就現教學邏輯順序颠倒。

當然，這也麼事。

德繼續沉默著往翻着資料。

資料最後，又符文圖與對應解構說文字。

也很簡潔，學就完事。

但，今零級基礎符文隻個。

這着，德能以較為輕松狀态完成今學習，并且能留較精力時間别事。

這讓松氣。

如果接來每都這樣，德擔就——還選修門課程，即将集開課，這無疑需耗費許精力與時間。

略微放松些況，德甚至餘精神，開始考，這個來次都見到面，直鑽間符文系主任，究竟個樣？

至目為止，德對印象，隻“神秘”與“忙碌”兩字。當德猜測何·奧肯利麼樣時候，這位老，也同樣考門這位輕學員，或者應該說學事。

論名義還事實，都已經承擔起德導師職責。

從來沒過，個還未接觸過符文輕，以依靠“直覺”提“幹擾常數”這個困擾概。

也沒見過個輕，能夠枯燥單調符文學習表現如此平靜姿态與如此驚賦。

毫無疑問，門輕，自己這麼來第位學，符文學領域已經流無窮賦。

這種賦，即使之，個陸符文技術最發達方，何也未曾見過。

所以，擺面問題就：如何保護與發揮德無窮賦。

何·奧肯利昨很久，最後第件事就給德減負。

開始本隻讓德掌握枚基礎符文，但德會錯卻無展自己極限。

隻，這種極限并沒必這還個分輕孩子，時間還很很。

長久極限學習，隻會磨滅個精氣神與熱愛，透支潛力。

過猶及，任何領域都通用。

當然，也能讓德太過輕松。

至個基礎符文對于這樣“才”來說，太。

所以，經過考之後，何·奧肯利将德每需掌握基礎符文數定個。