若沒力喚，直到題目全部解，才會從這個狀态“恢複”清。

這别裡，叫專注。

但過于專注，時候也會帶來麻煩。

比如學時第次接觸奧數題，被最後壓軸題給難，冥苦，甚至急汗。

就遲遲等到本該放學回來，兩個時，最後才昏教到還沉浸壓軸題德母親樣。

着同樣汗母親，德第次識到時候也學會控制壓抑自己專注。

但毛病如果真能這麼好克，就能叫毛病。

毛病都頑固。

比如現，隻個留，就又陷入到這種“物兩忘”專注狀态當。

“媽！”

德性格，注定并會被符文學枯燥記憶臨摹過程所勸退，也基本會說髒話。

隻抹抹額頭何時滲汗，還忍自言自語飚句見髒話。

當然，為罵，隻此時此刻，隻髒話才能最簡潔力表達自己緒。

難怪說符文學門檻最，僅僅個“作業”，就耗費這麼時間、體力與精力才勉強完成。

到所符文師，都這麼過來，德就莫名産歎為觀止慨。

對符文師這個群體種仰止之，同時還種從未過挫敗。

過德也沒自怨自艾，隻默默接受自己符文學習資質并沒太過衆事實。雖然來到這個世界此，德被旁止次稱贊為才。

至學時期所學科學習，都種遊刃餘輕松。

學習，對來說直件很簡單事。

很偶爾時候，也會覺得自己才。

比如發現自己幾課間發呆偶爾到數學公式，當課堂見到時。

但德并會自認為，這種科技體系世界所具備學習賦，個超凡體系世界也能通用。

各所長，既然自己長“數學”之，其領域，就會也麼擅長。

過，這并響德決定繼續學習“符文學”。

因為，符文美，真很歡。

德強撐著饑餓疲憊，認真理完自己“作業”，将之齊疊資料旁邊。

這留待導師何能檢查。

完這些後，便默默轉準備離開。

符文作間，又掃何·奧肯利所部間。

扇門依然緊閉着。