當遇到沒麼修必劇時，就以采取剝離加速方式，讓原書物替代員，像代碼樣按照劇發展進演繹。

而暫時剝離員識則以像個旁觀者樣，着劇加速運轉，直到到達選定錨點，再回到選定物，繼續修作，從而提員效率。

很，顔非識就暫時剝離蘇錦恒份，僅保留部分聯系，從而保證以持續到物劇發展維變化。

這切幾乎發瞬間，作為文本物，周欽并沒發覺麼異常。

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顔非旁觀着飛速流逝劇，着正義爆棚女主如何毫無偏見對待男主，而男主又如何對待女主，忍皺起眉頭。

“這男主從就這麼正常啊？爸媽到底麼養？”

【根據檢索分析，男主母親逝，父親常，自從男主母親世後就直保姆帶，受到傷害。】

“問題關自己孩子，居然關面私子？”

【男主對父親沒麼，為被接到父親邊，故好好學習，好讓父親對失望，隻惜……到以後，父親發現私子自己沒血緣關系，于又把男主接。】

“咦，為麼男主還直跟女主鄰居？好像漏？”

【男主被接之就女主附租子，謊稱裡為學方便搬，被接以後租還續，隻放假回來。】

“就為見女主？”

【沒錯！】

“好吧，畢竟言文本男主。”

顔非眉頭剛松開，又馬蹙起來，“，麼這樣啊？幹嘛拆别自車啊？”

【個男孩女主愛慕者，男主非常忮忌，于故腳讓個愛慕者摔傷。】

會兒，顔非眉頭蹙得緊些，“幹啥呀！沒見别表呢嗎？考剛畢業诶！女主青全被這子給毀。”

隻見流逝劇畫面，昏熱鬧操場，表男孩被打斷，周欽仿佛懂似，詢問着蘇錦恒打算報考學。

【沒錯！男主對女主施加響循序漸進！初時候還比較，隻能偷偷保女主遺落物件以及珍藏女主送給東。】

“止吧？麼記得把别給女主書換成恐怖照片？女主自以後都繞着個表孩子！”

劇終于來到蘇錦恒學時期，但顔非此時已經到達爽極限，摩拳擦掌得刻進入文本當收拾這個惹厭所謂男主。

正如阿啾所言，随着男主長，自能力逐漸增長，所掌握資源也越來越，對于女主響也就越來越。

盡管兩個考同學，但周欽依舊掌控着蘇錦恒所動向，跟蹤偷窺都算基礎為，最過分所女主得特别都會被用段勸退，惡劣程度比起過增無減。

隻憐蘇錦恒對幕後無所，依舊周欽保持着遠朋友關系，如同被套根隐性繩子，将牢牢圈這位“朋友”邊。

“阿啾，錨點到嗎？”

顔非專注關注着劇發展進度，及時詢問。

【當劇檢索，劇已确認，錨點劇探測……劇已發展至學階段，排除穩定陪伴物……最先現期物已選定，準備投放！】

阿啾興奮叫喊着，秒，顔非就回到時間流速正常劇之。