繞着渭段，回到子裡之後，官儀便開始着準備，邀請周邊鄉縣縣丞來骊察學習。

也能夠順便增進骊與周邊子之間關系。

同時官儀也試圖解決，子裡男子很難娶媳婦問題，如果能夠說們讓子女也歲再考慮嫁娶，這個麻煩就能夠迎刃而解，至嘗試。

張陽回到，聽着媳婦給弟弟妹妹講着課，孕肚已經能讓久站時常站會兒，會兒。

孫神醫說動利于産，兩位嬸嬸根本會讓講課。

躺躺，張陽擡着空雲彩，雲彩很，起來。

關于氣預古時都些相傳經驗，通過風向，雲彩霞變化來推斷或者接來兩麼氣。

翻閱過宮藏庫典籍，其對氣記載之又。

以至于古象被傳得玄之又玄。

其實象麼玄乎，隻過雲亦雲而已。

接受過後世系統化教育，張陽很清楚氣候個龐體系。

全球氣候就像個巨系統，其涉及流與兩極。

過們對理氣候認淺，而且很老學究也自己套理論說法，譬如說周易。

“夫君，麼？”李玥也擡頭。

得太過神，忘記媳婦已經講完課，就站旁。

張陽聲：“就，沒能寫本關于理與氣候典籍。”

李玥扶着自己腰來，“冊紅樓，冊狂記已經讓骊遭到夠非議，如今世依舊，文已經自己堅定場，還未到時機。”

夫妻倆相依到現，從以清貧子至今，李玥清楚夫君對氣轉變解，也能預解。

量半晌，張陽攬着腰又：“改袁長借些書來，來對氣候變化，與理常識會更解。”

“這麼過，也袁長對經緯理鑽研沒突破。”

媳婦休息，午課便隻能自己來講。

張陽闆寫兩個字，“群衆”

弟弟妹妹都端好，張陽繼續說：“其實很久以，就民為，君為舟說法，當這話孔子說，後來被荀子老加以展開，再後來君王與臣民之間關系，種較為模糊闡述。”

“們今講群衆與這句話異曲同之妙，但究其精神本質還同……”

堂課開始，張陽講述着群衆與鄉縣，州府之間關系，從個體到群衆講述發展進程，群衆能夠拿來力量，入群衆，理解群衆，幫助群衆，融入群衆。

這都或缺。