學以緻用李治

尚書省，孩子們歡聲笑語依舊，最正清閑，公主與皇子們正踢着藤球玩。

張陽寫完對廊批複，擱筆，擡向太子，“對官學之策，太子殿其方面法？”

李承乾點頭，“孤從以往曆朝曆代開辦書舍經驗，挑選些比較好經驗方法，還太學開辦相關典籍。”

太學創辦代悠久，到此刻唐延續國子監創，并且将太學，國子學，書學，律學都囊括其。

進士及

漢時，句願陛興太學，置師，以養之士，讓太學漢時達到巅峰萬。

而曆朝曆代但凡平定之後，皇帝選任官員都會開創類似太學士子培養所。

李承乾官學之策，則從這些方面得到經驗。

張陽拿過太子遞來書卷打開着其容，“太子殿以為們支教義何。”

“讓朝很士子，讓科舉更。”

李承乾假索說完，卻見張陽笑，又好奇：“麼對嗎？”

張陽搖頭：“太子殿還真實呀。”

李承乾詫異：“應該這樣嗎？”

張陽将雙放膝蓋，“支教隻為科舉這麼簡單，這項事業。”

“事業？”

“對，事業！”

拿起自己随攜帶筒杯，張陽熱，再将蓋，“若支教隻為科舉，功利性未免太強，從而導緻學子隻讀科舉相關，而農桑與處世。”

“太子殿以為個書舍之能科舉？”

李承乾陣無言，又該如何反駁。

張陽笑：“保守估計，百個學子隻能兩個能夠科舉，而這兩個将面對千軍萬馬過獨橋，們還擠破腦袋從各學子脫穎而，如此數萬個參加科舉學子到百以脫穎而。”

“确實這樣。”

李承乾點頭贊同這個說法。

“所以以為支教義應當育為，而科舉才其次。”張陽慨着，“讓學子能夠适應這個時代，以及讓們這個時代将來會發變化，而教書過程更讓學子如何處世待，規勸其向正，個好，将來以個更好。”

“育就盞燈，讓千千萬萬唐麼樣，這個世界麼樣，這偏遠方學子們更需，開拓們界，讓們對廣袤原擁敢于頭，們方向便們教書方向。”

“學子們德智體美全面發展，田裡們也以勞作，們體健壯，能夠拿起鋤頭種，也能夠拿起書籍與說，更以肆而活。”

李承乾沉默半晌，“之……孤狹隘。”