向葵提個同。

問：麼況以讓數為單數班級每個都獲得個同？答：并讓個學到講台邊跟老師當同，而獲得個轉。

向葵調姿活動活動自己僵骨骼，神自覺飄到班級間位置——同學座位。

植野直同學後座，川井未希同學同。

們圍同學邊說笑着，班級裡其同學也或湊，或側着子關注着邊。

種既視落向葵視網膜。

眯眯，把視線收回到課書，腦卻飛速旋轉着。

啊對，像極級開學時候自己被圍觀場面。

叽叽喳喳隻隻待哺雛鳥，用盡好奇熱把包圍，邊氧氣燃燒殆盡趨勢，假微笑局促條件反射樣現應對。

還樣，同學真開着。

向葵起兩班主任特别囑咐，免些好笑。

這錯開端嗎？根本需這位某種義輩幫助些麼。

而且讓這個根本教積極幹飯如何使用筷子，也着實點為難吧。

指指腹順着書頁滑輕松撥開頁，個書本卻也輕松被從掌抽離。

欸？向葵些訝異過。

“被吓到吧？”植野直瞥頁碼就把書放旁邊。

“醋～”女孩刻搞怪語調透着股得，“同學們都圍到轉邊，把對注力狠狠奪，甚至連唯‘殘疾’份都見，啊，神救救，讓朋友們、哦，隻能歡個吧～”向葵：“……”原來植野直隐藏表演型格嗎？先論平常其同學到底關關注，“殘疾”份難成個值得被搶來搶好東嗎？時候向葵真狠狠敲開植野直腦袋裡面到底個麼構造。

旁邊川井未希扶着子笑得肚子痛，但還邊擦着淚邊阻止：“這樣啦直，麼以把靈異電女配角台詞直接往葵套。

”“而且跟葵開玩笑就算，同學面說‘殘疾’麼點過吧？”如果笑得聲點，或許還幾分信度。

這兩個絕對仗着同學聽見才敢這麼說話。

失課書向葵自覺反複折磨按動筆，抑制着自己給個爆栗沖動。

踩着猶豫又堅定碎步，亞麻腦袋從直背後半個來，期然與向葵對目，又側着臉躲開半。

植野直也發現，讓半個位，也讓女孩緊緊抱着筆記本顯來。

顯然沒到自己突然變成正對向葵個，忙腳亂翻到已寫好頁——「好，叫宮硝子，們以成為朋友嗎？」啊，好長句話。

向葵稍微些神着起筆記本，腦開始拆解對面女孩形象。

名字“宮硝子”，頭發雖說亞麻但乍卻煙調，眸也同系，羞澀與膽怯藏着堅定芒——定跟成為朋友熱切目。

每被拆解特點都精準踩向葵點，簡直就站對面。

完全會成為朋友類型就算連植野直都發展成閨密友也會沾染類型——向葵判斷。

還好根本交朋友，這樣成為朋友概率都為零，也顯得宮硝子會孤單。

但現必須回應，像之樣虛假應付過吧。

向葵煩惱按按自己太陽穴，鑒于圍觀數太又作罷。