而且，同版本語文教材，居然還媽錯得樣。

魯教版注釋就很，半錯誤，半正确。含含糊糊，似而非，雲霧罩，甚至連語句都通，讓學讀起來摸着頭腦。

還如教版全錯呢，至語句通順。

剛剛創辦才兩個《京》，這次為銷量請自來，記者迫及待搞事：“對招公平麼？反對特招概等獎，還因為自況而支持？”

幾媒體記者，很就為這個來！

陳貴良微笑：“當然希望萬事都能公平，建設公平社會責。尤其這樣農留守兒童，庭都無權無勢，社會公平才美好未來。”

“反對概等獎特招？”京記者窮追猛打。

陳貴良并正面回答：“從各排。”

“也就說，還支持？”京記者依舊放過。

被動回答，隻會更加被動。

陳貴良開始變得主動，反問：“複旦為麼承諾，隻考過本科線，就願特招入學？師為麼考成績都，就願免試錄取？而其等獎獲得者，為麼隻能分？”

京記者笑：“文章寫得更好。”

“為麼文章寫得更好？”陳貴良追問。

京記者說：“賦努力。”

陳貴良駁斥：“又賦又努力，為麼以特招？賽文章受視，也辛苦付換來，又從掉來。”

周記者接過話頭：“所以，還支持特招？”

“學過唯物辯證法嗎？”陳貴良終于些氣。

“學過。”

“問題為麼非即，搞元對？為麼裡，隻簡單支持反對？”

“還賦太好？還過于努力閱讀課書？問個留守兒童否支持特招，們獲得麼答案？麼問些官商子女？”

（請）

【先定個億目标】

“說得好！”謝揚吼聲，猛拍巴掌。

“啪啪啪啪！”

座普通庭學，全都跟着起鼓掌。

就連鄭鋒也鼓掌，父母都崗職。

些記者同樣鼓掌，們熱鬧嫌事。完全以從同角度報嘛，比如怼某報記者，又或者某報記者刁難農留守兒童。

們樂到自己同癟。

嚴長額頭已經冒汗，站起來對衆記者說：“請各位提問過于尖銳，畢竟受訪者隻個。”

陳貴良卻繼續說：