很顯，這麼客套話，而宴會序文标準格式。

陳貴良繼續說：“隋唐文聚會寫詩，也按規矩來。宴會主辦者，會提選擇很字韻腳。參與者現場分配個字，寫詩必須跟這個字押韻。同時還規定寫句。”

“【言均賦】，即每選個字押韻，起來寫詩。”

“【韻俱成】，即所詩，必須個韻腳，必須寫來句。”

“這兩句，王勃宣布寫詩規則。而像語文書注解樣，說麼把自己詩寫好！”

場衆，包括學，聽到這裡都恍然悟。

嚴長更當場拍巴掌，引導起鼓掌。

掌聲結束，陳貴良繼續說：

“宴會寫詩，标題也固定格式，必須寫自己分到個字韻腳。這樣才方便評價優劣，以及判斷否違規。”

“比如王勃《巳浮宴韻得止字》，又比如宋之問《陪群公登箕賦得群字》。”

“所以，語文課本裡《滕王閣詩》也僞作！”

陳貴良再次抛暴論。

記者已直體，們這次聞寫。

“為麼《滕王閣詩》僞作？首先标題就符格式。”

“其次，《滕王閣詩》個韻腳，符《滕王閣序》給【韻俱成】規則。這首詩還途換韻，符《滕王閣序》給【言均賦】規則。”

陳貴良害怕座之懂，還ppt時候，畫圈标注《滕王閣詩》個韻腳。

随即，陳貴良總結：

“《滕王閣序》完标題，《登洪府滕王閣餞别序》。這表，王勃參加場送别宴。”

“最後段正确翻譯：幸受邀參加送别宴，并鬥膽記錄盛況、留贈言。至于寫詩作賦任務，就交給座諸位。冒昧寫這篇序文，分給每個字韻腳，必須寫韻句詩。請諸位盡展現們才華吧！”

“因此以斷定，《滕王閣序》寫開席之後、寫詩之。相當于宴席詩會開場，王勃代表洪州都督給詩會定性、宣布規則。”

陳貴良放開鼠标，朝着台說：“所以，語文課本對‘言均賦，韻俱成’注釋錯得離譜，導緻學對篇文章及其創作背景都理解偏差。而且課本後面給《滕王閣詩》也屬于僞作。”

“建議，次編語文教材時改。”

“另，編教材時候，肯定參考很具書。些具書，估計也全錯。”

“買蘇省古籍版社《古文觀止》注解對，語文老師買嶽麓書社《古文觀止》就錯。但，兩版《古文觀止》都附錄僞詩。”

“建議，把相關具書也改！”

現場媒體記者，已經構聞标題。

《才文學質疑語文課本，建議教育部門修改教科書》。

《引經據典，駁斥唐書語文教材謬誤》。

《才古文功底，名破格錄取何？》。

《試論當代語文教育缺陷——教材編委會專群體，為何及個學？》。