步成詩？顯聖！步成詩？顯聖！←→：：ayiwsk

張萍微笑：“緊張，就當平時聊。”

“好。”陳貴良說。

張萍：“麼促使來參加概作文賽？”

陳貴良：“考分錄取。”

張萍：“對文學熱愛？又或者受友響？”

陳貴良：“。”

張萍：“平時都些麼書？說具體點，總回答兩個字。”

陳貴良：“麼都。學垃圾堆裡撿書，初借同學武俠說，舊書攤或者盜版書書。”

張萍：“垃圾堆書？”

陳貴良：“對。們隔壁，個很垃圾場，專門用來倒廠炭渣垃圾。學時候鉛筆，都從垃圾堆裡撿。還撿到《萬個為麼》之類書，雖然污損缺頁，但用來消遣夠。”

張萍：“農孩子？裡很窮嗎？”

陳貴良：“留守兒童。境還，愁穿。”

采訪還繼續。

張萍提問比較善，沒為難個。

尤其聽說陳貴良留守兒童，甚至故問得很淺顯，塑造個努力學習、熱愛文學農質樸形象。

文學研讨會基本流程。

概總幹事李奇剛，先緻歡迎詞，介紹研讨主題，再介紹現場參與員。

然後，陳貴良為作者，緻講述自己文章。

“序文，就講，各位老師都清楚。”

“詩文部分，講結構。這首詩沒堆砌辭藻，每句都具體義。”

“面句，概述個故事。即玄鳥沖破鴻蒙，飛往瀛州尋仙。”

“接來句，詳細闡述尋仙過程。包括玄鳥獲得幫助鼓勵，以及遭遇種種艱險困境，最終堅韌拔化險為夷。”

“再後面句，寫千古興如雲煙，玄鳥精神卻滅，華兒女應該繼承這種精神。”

“最後句，寫個志向。”

陳貴良講完，陣掌聲響起。

卻些等獎獲得者拍巴掌，們已經拿到詩文，但些方沒麼讀懂。

而且，真獲獎者認為，陳貴良堆砌辭藻。

現講來，再對照詩文，就非常好理解。

個環節，答辯讨論。