當然，争鬥會輕易搬到台面。

而底孩子們雖然兩位之間太對付，但也隻聽說，沒真正見過這兩位針鋒相對模樣。

進到教，幾位便徑直來到教台。雖然還沒到課點，但底衆由自主都收聲音。

教挺，而這也并通俗義正課隻門叫提熟悉熱課類，所以也真沒作麼排。學随便落座，老師們也着适塊兒方等候課。

過這樣場終歸還體現點群體性來。如果仔細觀察話會發現各班同學都塊兒，相熟還會靠得更。當然也混，但。

位老師各自站位對着基本就自學陣隊。

姜洄聲問：希爾曼，過點?

因為先還覺，也都随落座，沒個具體座次。但當各班班導來，場局面子就朗。

希爾曼顯然就混幾個，也班唯到班盤來夥。

而且兩邊過邊，夾班跟班間，賊拉顯。

姜洄些擔自朋友這樣會引發同班滿，發現周圍目過來後提。

到當事卻渾：用，個課而已，又麼事。而且現開豈更顯?

姜洄瞥另邊，發現班邊位置排得也蠻趣。們真階級分，像霍利等顯氣場很學都排兩，個個都分得很遠，姿态閑适，還以為麼物來聽課。

然後們之後間隔兩樣子，又波學。這些跟都放着擺放着筆記類物件，姿态端正，隔得遠。也會麼幾個兩兩作伴，時時聲克制對談。

們之後同學則得越發零散，個賽個遠。甚至個占，或落到最後幾兩個樣着。姜洄甚至還到個後頭躺着，點像來課樣子，實離譜。

反觀們班這邊。其實也各各樣，但分布還挺平均。裡都，也沒樣顯分層況。甚至側後頭塊兒還混進班學，似乎這邊認識交換朋友，然後就直接塊兒。

至于班邊……邊排位懂，活似量好位置樣，等距位。然後間位置還空着，但沒起來填個空缺。姜洄嚴懷疑這空來數個位會會留給些混進班、班同學。

個班級，種畫風，管窺豹，便緻們班風氣。

當然學事作風樣同，老師們也各性格。

因為熱課，今應當沒排正式授課容，老師雖也穿着像往樣軍，但再像之樣直挺挺随時都能戰鬥樣子，稍微放松幾分。

班鄒毅尉也向如此，還隻這次這樣，來便自拉個凳子，馬刀兒，姿态閑适得像來熱鬧。

斯達克則如既往闆正，肅著臉站台，着底學。

班林奇尉則更離譜，麼，直接就到學邊，完全跟班同學融起。瞧們師樂模樣兒，就平裡沒這樣起交流。

叮鈴鈴……

叮……鈴鈴～～

課鈴聲響起，這種奇異熱鬧終歸隻暫時，轉間剛才還以種奇異放松方式與們共處老師們便頓時肅站台。

學排得還挺嚴謹，直接給排張講台，分後種，體環型，後面将頭都投射來，氣氛頓時就樣，吸引教衆學注力。

姜洄本以為位老師起說話應當會很奇怪，但其實還真沒麼特别樣，就兩個同視角。而且視線自然而然就會跟随着自己熟悉，除覺聲音點雜陣仗些，但跟們平裡課覺還真沒麼差。

位按規矩說關于接來綜聯課些事項以及組織這節熱課原因。覺都學提排好書案，班導照本宣科，唯區别概便說話語氣語調。

從這裡倒以聽這個班導作風。

比如班鄒毅，說話悠悠，調子拖着又點，就連說話都如同這個給覺樣傲張揚，甚至些世。但又如此自信朝氣，強勢得引注目。

斯達克給覺就與對方截然同，語氣疾徐，輕易會說絕對話，定論時落聲。措辭帶，而且态度挺，難于接。完全沒周旋空間，就就，很權威性。

聽講話時候覺就像聽官方發布公文樣，穩得。

所以姜洄等經常聽着斯達克話，然後丁就被隔壁驟然吊起聲音吸引過，然後又被自班導富力量聲音喚回來，也蠻趣。

而如果能抽神注隔壁班林奇班導話，就會發現對方講話方式也挺奇妙。

既像斯達克樣穩，也像鄒毅樣帶着強烈語氣。更像壺溫熱，溫吞吞，語調也很獨特，帶着際這邊古韻。

而且對方似乎分習慣讓學參與進自己對話。即便這樣例訓話，也會插入些讓聽者參與疑問句，引得台衆學連連點頭。