同音共律（）

“當還問話，請過目面記錄。”何仲殷為給自己開脫得遠點，即命奉紙字，話都兩個孩子自己說，尚未斷理。

讀着這份記錄，修養得宜氣度平順如徐照也眉間似青筋抖動，梁玄端默察，也免些疼。

聽說這幾汛來勢洶洶，邊慈鹿自瀚過流經鹄雁這段勢危急，丹州、峨州州府各連發百裡加急，政事堂鎮堂議，目打算先将收礦稅挪部分，搶修疾危堤。

徐照為部尚書，漕運正職責所，又兼政事堂務，分乏術，周細紋疊着因而積淤烏青，被從部衙門直接拽到此際來解救惹麻煩孩子，個舉投着無需言疲憊。

見捏證供背青筋都已凸起，已氣得半。

紙字，方才世子或言語妥，但兩位吐污言穢語卻争事實。

梁玄這招當堂記證，謂狠辣，再激将，對方即便先挨打占理，該說也都說，到時候這份證詞拿到處，也會說世子姜玹句。

直以來，朱文臣都占據着對宗德制點，加之本朝對宗防備，使得這制點瓯無缺，完美輸掩體。

這次，真正讀聖賢書卻使得斯文掃正這些平常登指之，們最擅長站穩位置反将軍，而效果會好。

徐照會清楚這點，緩緩放堂記，兩個惹事孩子，何仲殷，隻向始作俑者梁玄：“這些言語竟自國子監員之，實緻使朝廷顔面無。”

梁玄徐，這無限擴化責任，從而化解罪追究。

“今事發時員聚集，唯事，見國子監仍文教未曾辜負聖與朝廷信。”梁玄拿誠摯笑容犀利責任切割落實到個來應對，“也為難諸位負責承教也還堂斷案。”

“分事理，也應當教誨。”徐照以笑回敬，“但論如何，過幾國子監入學，若讓諸位朝臣與宗親貴胄見此際育才育德，堪求學難托子弟，豈因噎廢？”

這以壓，隻說局為，犧牲事理斷。

梁玄竟還點點頭，從容應對：“這個理，還徐考量得切，過事。如若此事國子監處置得當，過之訓悔改，豈更讓朝野稱贊國子監襲桃李之教，傳授業風化，實乃德載物，這壯國子監堂好契機啊，如若錯過，才真正因噎廢。”

長吵架，先氣勢後理，才能戰無克。梁玄輩子觀摩次長群“戰争”，總結自己套戰鬥理論，如今得以實踐，雖然這傻孩子自己親，但進入護犢狀态，當成親樣開吵，效果竿見。

聽說徐照隻個兒子，概個兒子夠省，并沒積累太經驗，梁玄寸讓使略遲疑，似乎對這件事嚴峻程度認。

們針鋒相對，頭何仲殷卻隻辭官幹。

這兩個長較勁，句句話都拿衙門文章，國子監得罪誰？國子監麼都沒幹啊！個都敢得罪，筋疲力盡，隻懷之些因讀書事宜被召至國子監長麼通達理。

徐照句還沒說，梁玄忽然起：“徐，言，對個學說句，否請您旁聽為證？”

方才對峙，梁玄占峰，徐照願承認也得承認，但得利之刻驟然打斷，卻教無從判斷梁玄用，隻能颔首靜聽，示随發問。

“們個。”

梁玄語氣之嚴肅，被叫到個學方才已被雙方長唇槍舌劍吓傻，半晌才個個回過神，躬拜侯聽。

“差事雖忙，但今卻分至此職務所。們個沒過，徐所理之務何等緊切？時間又何等寶貴？此刻應當部衙門，書省政事堂，為聖分憂，為百姓解難。為麼被傳至此處，與費盡唇舌？”

席話語，止個孩子聽愣，何仲殷徐照以及場其國子監官吏皆或怔或定，被打個措及。

個孩子敢說半個字，都惶惑着頭。

“因為們，徐得放真正國事，來此解決個員之間争端，被放國事瀚汛，方耕急迫，萬萬百姓計與性命！們究竟争麼？”

何仲殷極力忍耐，才克制站起來給梁玄鼓掌沖動。很請這位連元讀書奇才官場無師自通者德育來國子監開堂授課。