“取消詩賦，增設算術

“詩詞賦這種東，還句話，用以陶冶操以，對于國發展……真無用！”

“所謂科……這玩暫時由親自命題來考

“因為們學并聖學些東

“才種樣，為麼讓部選拔優秀匠并賦予們官職？”

“這些，們能識字，但們卻自己領域裡着極為豐富經驗

“而這樣經驗，書本沒，學院夫子們教！”

“偏偏這東又個國最！”

“既然無法放貢院裡來考，就由自己來考

“這個探索過程，告訴，咱們甯國拘格才！”

“再往後，等甯國條件，會專門設學院……”

“與文學院并，專門培養科學研究才、還某個方面獨特賦才！”

“們以理解為這學院部所辦學院，其教習，将從科學院些優秀匠裡面誕！”

“總之……未來教育方向就教無類，因材施教

“需全面全能才，因為這樣才鳳毛麟角

“需精于某，并緻力于将所精之發揚傑才！”

“們，懂麼？”

禦書鴉雀無聲。

這太過先進，以至于溫煮遲遲難以消化——

按照皇這，萬般皆品惟讀書傳承千将因此而坍塌！

如果假以時真實現，就再會勞者治勞力者治于這樣事！

文與匠将平等共。

文治國理政讓國秩序良好正常運轉，匠創造發推陳，推動商業進步，也推動科學進步。

兩相結，便社會文進步！

這麼遠慮！