當許甯敲門進入後，唐院長笑容幾乎能照亮個間，熱得讓時之間到些許。

唐正林僅親自将迎到發，還從文件櫃拿罐茶葉，熟練泡杯茶遞給，仿佛位尊貴客。

許啊，這次真給軍學院争。

唐正林說，顯然指即将舉活動，杜亦熵之提到過青代表席事。

這裡面也軍學院功勞。

許甯回應：畢竟今成績離開軍學院培養支持。

得到滿答複後，唐正林松氣。

這時，許甯終于機會說自己來，并打算詳細解釋所需數據庫性。

輕輕端起茶杯，準備潤喉，以便更清晰表達自己法。

唐正林幾乎毫猶豫回應：這事就長說，馬申請！

當許甯唐正林辦公時，仍帶着絲難以置信。

從踏入辦公到提請求再到得到肯定答複，個過程竟到分鐘，茶還熱着。

這辦事效率，輩子經驗簡直議——無論軍學院還研究所，都沒這麼迅速。

現，站教學樓廊裡，許甯猶豫着午排。

原本打算買機并申請号碼，但考慮到當時電信唯提供商用移動電話務公司，并且周末辦公，這件事隻能等到。

而機還裝修，暫時沒需處理事。

突然，起唐正林最後問起教材編寫進度事。

于決定劉遠博老師。按照記憶，這位老師婚幾乎沒休息概。

所料，經過幾分鐘尋，許甯個學辦公到正忙碌劉遠博。

劉老師，午好。

許甯禮貌打招呼，盡管們私以師兄師弟相稱，但學面，保持正式點總好。

哦，啊，許！

劉遠博顯得異常興:回來得正好，正堆問題請教呢。

關于教材吧?許甯已經猜到對方困擾。

原來，劉遠博根據綱完成章編寫，但面對第章非線性限元容卻遇到難題。

這部分容對于級研究來說太過複雜，幾乎沒能理解。

許甯識到自己确實應該點回來幫忙，對此到些歉疚。

當初計劃鎬京忙完後即返回協助編寫，但因為所邊項目耽擱兩個，讓劉遠博獨自承擔這份作。

劉遠博将資料遞給學後，便帶着許甯進辦公。

這本教材編寫進度讓兩到滿：

綱規劃章，其章程序示例，以輕松複制粘貼完成，因此兩個時間已經完成約半容，雖然按難度來算能隻完成分之。

辦公裡，電腦屏幕顯示着個古老屏幕保護程序——維管，為防止cRt顯示器因長時間顯示同畫面而受損研發。

對于許甯來說，這勾起回憶畫面；

然而劉遠博無暇，輕晃鼠标結束屏保，并輸入密碼解鎖電腦。

現們面個标題為《非線性分析般方法》但容空文檔。

劉遠博透已經次嘗試撰寫這部分，但每次都收到相同反饋——難以理解。

顯得些沮喪，考慮否應該過這個複雜章節，直接進入平衡方程求解部分；

甚至質疑某些章節如傳熱流體流動問題限元分析與教材主題相關性。

然而，許甯這些容性。

堅持認為非線性分析或缺，因為現實程問題往往涉及變形等複雜況，無法滿線性分析提條件。

實際作，這些問題必須得到正确處理，所以能因為教學困難就簡化或省略這部分識。

時，事就沒這麼輕松。

就說舟機翼顫振分析時吧，用就非線性限元非線性梁模型結方法。

連基本理論都沒掌握，實際作肯定碰釘子。

當然得考慮學們能能接受。劉遠博說。

劉遠博撓撓頭，說：提個模型，現業直接稱為常氏模型。

當初沒被老師壓發，估計都能成為漂亮國程師協會會士。過也能求所學都達到平。

件事已經……

許甯擺表示自己并這些名利，但突然注到個細節：等等，為麼程師協會?

現程其實很接觸‘’‘’，更研究結構力學，所以成果對們很用。劉遠博解釋。

好吧……

許甯很回到正題：總之，基礎定打牢，即使未來能靈活運用，至作也能按部就班錯。

咱們京航學研究連非線性限元分析都會，還被笑?

這句話顯然讓劉遠博無言以對。

們需到方法讓學能跟。

許甯建議:教材排應該循序漸進，先從簡單材料非線性問題入，再逐步引入位移、應變問題，最後才全面非線性分析。

迅速畫個表格，規劃着教學步驟：們還以增加些例題，幫助們理解連續介質力學增量運動方程等概。

着稿紙列計劃，劉遠博時些目瞪呆。

這個公式懂，但推導過程能再詳細寫點嗎?

後，幾乎所程專業學都會記兩個名字：許甯劉遠博。

學時，們對這兩位教材編者謂又愛又。

作後，這些常常會翻開本曾經讓們夜能寐課本，甚至使用許甯研發仿真程序，還會對着書默默祈禱，希望切順利。