着這幾本冊子，每本過千字，方文韶面懷之，撫摩。

平時文集就罷，得記錄，對舉來說，寫起來也非常麻煩。

到自己這幾，考取進士，忽略對兒子教育，方文韶就覺得，自己往考頭雖必舍棄，但到這紀，培養兒子也之。

蘇子籍隻，就這些書卷确用，豔羨已，說真，進士翰林文平，肯定這些之，但印刷本，檀钿根本認，隻認這些著本，實令無奈何。

并且這些著本，還必須經過方來朗讀，自己方能獲得收益，何必麻煩？

才着，方惜已翻開本，朗讀起來。

作方文韶兒子，方惜自然繼承權，這繼承權僅繼承産，還包括繼承稿，并且朗讀，還獲得方文韶批準。

“國初定，莽者尚，襄陽尤甚，流寇餘孽盤踞，時而掠，夜驚，民苦甚也”

果然，方惜才朗讀句，蘇子籍就收到熟悉信号：“方惜向傳授方策論得，否學習？”

蘇子籍就，應着：“！”

瞬，堆信息進來，視野冒淡青提示：“方策論得已習得，并到書經。”

“經驗+、+、+……”

每句朗讀，都提示斷飄過，随着提示，識湧入，銘刻蘇子籍，并且以方式進組。

對于策論，蘇子籍自然就學過，且還認真研究過，經過這番組，腦袋瞬間清幾分，頗種傳說“開竅”覺，由：“舉科舉經驗，果見效，刻就能覺到變化。”

“原本還需凝神苦才能文章，現種以假索揮毫覺，澀處也通，若将這幾本都讀，必府試取機會會增加。”

當本讀完，蘇子籍，就發覺“書經級（）”，氣提點經驗，這實得，蘇子籍恭敬站起，對着方文韶方惜揖：“謝伯父，謝方兄，還請方兄繼續朗讀。”

方惜無無又拿起冊：“傳聞莊惠臨流處，寂寞濠梁過餘，夢久已忘蝶，清識非魚。”

“方惜向傳授方詩詞得，否學習？”

“！”

詩詞更，才餘首，但讀完，蘇子籍連連點首，，見“古典詩詞級（）”，頓時說着：“所得，所得。”

古典詩詞，講究平仄相對，“平”對“仄”或“仄”對“平”，押韻嚴格，并且這種嚴格束縛，寥寥數字，卻兩撥千斤，字字千錘百煉，勾恢宏或清雅之卷，發或激蕩或幽咽之樂，其涵美無法用語來形容，涉及構、造境、布局層。

單這餘首詩，就當場讓蘇子籍入初通詩詞級别，這裡真經驗倉庫啊，蘇子籍就老鼠入米庫樣，自勝，當又起揖：“還請方兄再讀。”