就秦老認為半幾分才幹，為着這入贅商賈之窮志為到惋惜時候，甯毅已經迎着清晨進入豫書院，為着個午時間陪幫孩子學《論語》而開始準備。

豫書院并沒開個叫豫方，這蘇私辦學堂，當然也會收稍點關系，但學堂并算，主過來學，而豫，則蘇氏老座名。biqikμnět

豫書院開距離蘇氏宅遠條，商鋪密集，因此環境還算清幽，瓦牆圍起來，片林，請某個儒書寫“豫書院”牌子挂起來，還幾分書氛圍。

書院目共名學員，老師名，其包括書院長蘇崇華，就比例而師資力量謂雄，蘇崇華本就蘇，過舉，當過幾官，惜無甚建樹，甚至傳說犯過事，另也兩位薪聘請過為官經驗老者。除老師跟學，此還廚娘、雜役之類數名。

蘇對這書院功夫，惜或者這些老師都甚靠譜，或者這幫學恰巧都資質愚鈍，書院直沒麼成績，之培養來些學發覺科舉無望之後抵都進入蘇商鋪任職，因此這書院性質起來更像個技術學院。若真讓孩子科舉當官這條，麼們半會讓孩子歲之轉更好學院。

甯毅這裡已經任教，蘇崇華對錯，并會因為入贅份而刁難麼，社會打拼許久都已經成精沒必這種無聊事。考慮到甯毅其實沒麼才學——都這樣說——因此讓執教剛剛啟蒙久個孩子，這群孩子共名，齡歲到歲之間，其甚至還兩名梳着辮子姑娘，都蘇親戚，讓們識些字。之老師教完孝經，開始教論語，甯毅每固定教導們個午，午寬松點，禮、樂、射、禦、算學之類，主算學，其餘全老師能力。

如果更好更正規學，這些東會更規範些，也會更加細化，但豫書院顯然沒這個條件。就甯毅來說，教授論語其實相當簡單，固然沒辦法将論語背遍或說某句概麼方，但如果隻求會讀以及簡單解釋，就真再容易過件事，任何個受過教育現代點時間或許都能給《論語》番似而非解釋，當然，用話文。

盡管古代，真正儒研究書經還相當刻，就特别，或許個名妓寫古文都能讓現代教授汗顔。過，數讀書沒機會接受太過教育，們或許完論語之後連本孟子都到，但教師最标準很簡單，說，能教識字就，甯毅任就這樣，教幫孩子搖頭晃腦讀，興之所至，會對文番最基本講解，沒過段時間，求學嚴格背誦或默寫段，這就考試，考來，打闆。

事很簡單嘛！甯毅并打算修改太，面個時辰，讓幫學搖頭晃腦誦讀論語——其實讀書直讀兩個時讓甯毅覺得很痛苦，過反正這幫孩子都習慣，接來兩個時，甯毅用半段開始講解篇容，然後旁征博引随亂侃，說點故事，說點實事，也算給這幫孩子放松。

這幫孩子很好教。雖然僅區區時間，甯毅已經以很顯受到課堂股惟師惟覺，這幫孩子毫無個性，耍個性孩子最愛，們珍惜讀書機會，調皮，點事把孩子屁股打腫也覺得理所當然，簡直老師堂，甯毅教得非常舒，過區區，每講點經義講點故事這幫孩子就滿得得，而講述這些東，甯毅甚至都用準備教案麼，随性而就。

這開始講解論語關“富與貴，之所欲也……”段，從财富獲得方法講到為商之，間夾雜些“君子愛财取之以”之類說法與解釋。甯毅輩子幹這個，論古文，如果單純抒發段慨，以拿到現代學裡給博士講課。但群歲孩子，随提幾句便再說，隻例舉幾個例子打趣番，随後說到濮園詩會連舫，再又說到赤壁之戰，開始給幫孩子說起赤壁故事。

這頭關國故事主還陳壽《國志》，甯毅沒讀過，講國演義套，現代又經過各種文藝作品潤，趣性與yy度，從曹操萬軍到周瑜打黃蓋，連環，借箭，幫平裡就沒聽過故事孩子滿臉都紅撲撲，興奮已，時發：“先、先，接來呢……”說到半這幫孩子才靜來，因為長蘇崇華正到課旁邊，背負雙面無表站兒，但即便這樣，也改變幫孩子臉興奮神。

甯毅既然已經說起來，自然會為這點事而分，繼續說，待到接午時方才說完燒連環，蘇崇華就直面站着聽，也難以說清楚到底個樣表。甯毅說完故事，宣紙寫比較歡首杜牧《赤壁》：

折戟沉鐵未銷，自将磨洗認朝。

東風與周郎便，銅雀鎖喬。

教課沒闆，寫起東來很方便，甯毅如今對教師事業幾分熱愛之，邊寫邊自己應該“發”塊闆麼，拿炭筆寫寫也比盤好用，寫完之後幫學忙着抄紙。門，蘇崇華迎來，沒麼表臉也笑容。

“賢侄才，對國魏晉史竟入研究，方才故事，取自陳壽國吧？”

若秦老這，說得把甯毅罵幾句，說瞎掰胡謅，誤子弟之類。實際真正國志這麼精彩，譬如借箭節，其實孫權開門轉悠被箭射，邊被射箭太，差點傾覆，于孫權令将掉頭，用另邊承受箭矢，才讓取得平衡揚長而。甯毅隻過國演義電視劇麼，蘇崇華也沒過國志，方才後面将甯毅說故事當說書來聽，聽得過瘾，這時候過來贊學識淵博，故事引入勝。

過，贊幾句過後，卻也旁敲側擊提點番，對這幫學這般客氣。如果甯毅此時已經個歲老學究，對方抵會說這些，隻過起來隻頭，嘴沒幾根毛，便需得對這幫孩子嚴厲點，方顯師威嚴，顯然對于甯毅《論語》課卻講國滿，特别講得這麼動，俨然茶樓說書。甯毅點頭受教，謙卑恭敬，轉過頭隻當沒聽過。ъiqiku

随後蘇崇華邀書院午飯。般來說，普通門戶每都兩頓，兩頓都起，過蘇底雄，還加頓午餐，隻正規，時候也用糕點代替。甯毅婉拒掉對方邀請，回換，随後拿給婵，預備洗淨之後送還秦老，掉裡事卻沒跟說，免得驚怪堆藥給自己。甯毅書院課這幾，婵已經随時都跟着，午空來處理其事。