落霞與孤鹜齊飛，共長？

聽到這句詩，落霞孤鹜臉都驚訝表。

“才華，真才華！”落霞向孤鹜，笑着說：“來沒，咱們兩個就對。”

“确。隻關麼事？”孤鹜說。

“管呢。”落霞對着陳凡抱拳：“謝陳兄。”

“呵呵，而發，而發。”陳凡笑笑，卻搖頭。

這個世界說來也怪，成語全，沒唐詩百首。

過陳凡也打算當文抄公，畢竟這個世界養龍才正途。

随後落霞孤鹜起帶着陳凡熟悉其個園來，而随着對清學越來越熟悉，陳凡也越來越驚訝這學先進發達。

甚至于毫誇張說，這個學比陳凡世到最先進學還科技些。

而就正如落霞之陳凡說，教學區位于學東面，講究學子認真求學，猶如之芽，擁着勃勃機；科研區位于學面，講究銳進取，奮發進，攻克難關猶如百萬軍斬将首，輕而易舉；活區位列于學東面，講究紅紅、熱熱鬧鬧；名區位于學面，講究鎮壓各宵，防止鬧變故。

根據落霞說法，這所清學，由于學秉持着“學無先後、達者為師”理，所以教師與學之間關系并分清晰。

無論本該老師“老師”，還本來學“老師”，隻講些東，便會發通，教學區開展講課。

歡、聽就回聽，并且提自己法。

如果研究時候發現麼難題，也會用這種方式講自己目研究東講來，來“求學”“學子”能能提些更好法。

聽到這樣教學方法，陳凡也分驚訝，随後便通。

這所學與世些學同，能來這所學都之驕子之驕子，曾經都各勢力點培養。

這些，就像陳凡般，若拿到别方也都方佬。

清學固然驕傲，但沒驕傲認為自己憑借寸之便以與個世界智慧媲美。

所以，化“師”觀，增強“達者為師”教學理，僅以讓教學東更加元化，而且還以教學壓力。

同時陳凡也為麼清學入學門檻這麼。

來由于這裡教學理底蘊太，另方面就清學這種教學方式，允許清學着過學。

接着，落霞與孤鹜又告訴陳凡，般來講，每時候，師都會聚集教學區，進學習、交流。

而旦到午，師們就會到達科研區，對午學習東進操作。

而科研區裡，擁着遠超于這個世界“寶物”，結空間、時間、術等種能量而形成寶物。

以讓們個巨機器裡，模拟自己學習東。

等午實驗結束之後，們便會回到活區，玩樂，放松自己神經，與自己龍族溝通。