“怪啊，這事兒就得怪們老同學。”林婉指周至：“事都來。”

都笑起來，這個作非常義，其實也們。

順流而考察開得很，百公裏程也久，接午時候，就到鶴梁。

現位還，鶴梁隻方以駐，但能夠到刻題記，魚鶴卻也。

現正裏溫度最時候，這裏居然還支誌願者考察隊伍，個蜀考古係學長老師帶領頂著烈拓印碑文。

隻幾油發亮皮膚，就這份作艱苦。

周至帶著夥伴們緻遊覽，就將作隊都請到考察，這裏空調，以起舒舒，涼涼好好頓飯。

老師也帶些拓品到，作為給周至回禮，然後對介紹這裏考察成果。

雖然國討論博物館保護方案，但其實所都這個方案以如今技術力量來幾乎能，因此老師語氣裏充滿觀：“這些魚，其實同曆史時期，根據長通常位刻。”

“‘魚，豐’，本民謠，同魚，標識著同曆史時期，豐最佳位，對於研究長遊區曆史文況，具非常義。”

“隻惜，等到程真正建成，這些曆史遺跡，就再也見到。”

“李老師也用過於焦慮，博物館方案，現，代表後，後還。”周至趕緊慰：“國發展現謂異，圳速度層樓，棟樓個就能竣，等到經濟建設這緊氣緩過來，能就考慮這些。”

李老師周至，突然笑，對著李老林婉：“也，說別，就們峽文保基籌措來個億拯救文物，放到幾，都絕對敢象事，說這些，起碼朝著好方向發展。這點咱們還需實事求。”

“鶴梁國點程，們也幫麽忙。”李老說：“過相逢就緣，們隻能將幾位老師同學請到來頓飯，聊表對們崇敬之。”

李老師笑：“實太謝，們也沒麽拿得東，這幅‘流砥柱’拓片送給們，剛好恰如其分。”

將拓片展開，墨拓陰文個豎排書字“流砥柱”豐潤帶著朗，端帶著豪邁，確非常漂亮。

李老師指著拓片落款：“就題寫這個仙臞彬，們還太解，等到bj請教專。”