這曲子本來簫奏，現被古箏代替，蕭被提代替，效果相當錯，甚至引發台同學們唱。

等到曲終，周至台：“哇，萌萌姐許敬飛演奏說好好啊？”

台轟然叫好。

“個節目表演者壓力就，個班……”周至假模假樣摸張卡：“個節目，夾川言子，表演班級，班，表演者，周……周至。”

除級，台就沒認識周至，頓時發陣哄笑。

第個包袱這就響。

周至無奈放話筒，將卡揣好，又將話筒拿起來，用夾川話說：“好，周至。”

台這次笑得更加厲害，第個包袱，又響。

“很麽叫‘言子’，其實很簡單，就單相聲，過用方言表演‘單相聲’。”

“之所以們班這樣個節目，們班主任老徐，久來，說們學，應當將放到學習，節目這種時間精力事，就交給級同學們好好幹就。”

“至於們班，就個過場，應付台如今正認真觀華書記，唐副縣長，德望趙長，嗯……”

這個嗯相當長，台馬都笑瘋。

華玉良也忍俊禁，這子幽默，隻玩到自己頭時候，特麽還相當賞悅目。

甚至還些幸災樂禍，聲問趙尚：“這子老徐，兒呢？”

“書記，這些節目都學審過，這隻為節目效果而已。”趙尚非常尷尬。

之段子裏頭隻自己，這個華書記唐副縣長，都這子臨時開現掛給加。

但還能說加得對，總能長過這兩位，吧？

就聽周至繼續表演：“然後就從老徐話裏發現好東們嗎？之後就用個詞來總結這個現象，雙標準。”

“麽呢？就拿老徐來說，腦子裏邊對於事判斷，著兩套評判體係。”

“就拿節目這事兒來說，們敬愛班主任老徐同誌，就已經自動把們班，也就班，劃作個群體，再把們班以所班級，劃作另個群體。”

“對於兩個群體，老徐態度樣。”

“對於們這個群體，老就認為，應該永遠將都放學習。”

“然而問題於，對們這樣同時，又對其餘班節目充滿期待！”

台頓時哄笑起來，所都馬理解周至嘴裏這個“雙標準”。

“甚至因為嫌棄這個節目夠精彩，到班何秀老師給們班同學排！這讓何以堪？”

“轟……”這笑得就更厲害。

“然後就通，於就問，既然認為們班都應該好好學習，為啥全班麽，偏把挑來節目？難就班？”

“然後老徐就說，嗯……”