“當然，接來這樣。”周至又拿筆紙將剛剛梳理維導圖畫來：“老師們題會直接，們會變化形式……”

“先給段古代揚州資料，然後問，請分析揚州隋唐以後成為國方原因。”

“或者這樣，給代作為通商岸曆史，然後問，為麽列強們會選擇滬作為租界？”

“結現代，就這樣，給發展資料，然後問，為麽國會讓作為改革開放試驗田？”

“來，題，們條條往這些裏邊套，把題答案都套來。”

“第題，除所條件都答到，強調自然方喪亂量減，經濟基礎摧毀隋唐運開通。”

“第題，當然強調滬作為岸，貿便利。”

“第題，當然強調靠能得到輻射作用區域範圍內化平優勢，還國政策支持。”

“理題，同時以變成古代史理綜題，代史理綜題，政治理綜題。”

“這今後考題趨勢，考驗們綜能力。”

“來，們先把題各自所屬於這題些答題點列來。”

接來維導圖全圖就來，邊識點；旁邊列時，利，；再旁邊列細項，後邊個括号，分別對應邊題，每列括号裏所內容，就題全部答案。

開始討論麽填些括号，等到討論填完之後，周至拿起紙：“圖表完。辛夷，背剛剛點。”

張辛夷順著某題叭叭叭背來，驚萬分：“記！”

“老穆！”

穆如雲比張辛夷邏輯維更強，這樣梳理方式最適，題過都滾瓜爛熟，拍周至肩膀：“啊肘子！救命這！”

“都說趙長給們搞來蜀都狀元筆記，但這筆記其實也能改，們完全以加以自己考，更層樓。”

“們僅如何答題，還如何題，覺得們以通過剛剛這個例子，學習方法，效提。”

“老穆，數學這平；舒，政治這平；剩語文理曆史交給，文科就還剩門語。”

“語就聽讀記單詞，兜裏揣個單詞本，，而學，英文考試攔虎，其項就詞，但詞匯量，以性拔。”

“接來們就這樣，老穆舒各負責科，負責科，英語就交給辛夷，每科每個識點，都按這樣圖配題方式，幫助記憶運用導圖來。”

“每聚攏相互謄錄，然後掌握，點，爭取這個期末，都考好成績。”

“到時候趙嬢杜阿姨面，才好開啊。”

“好。”張辛夷態度從來問題，主方法適；舒方法比張辛夷好些，成績當然也好些，但也達到周至這樣，從老師題角度考慮程度。

穆如雲以，但限於數學：“肘子，班衛飛機鐵哥們啊……”