難之學過？

也沒能。

張裡清楚，些學會故這麼，吸引老師注力，讓老師以為遇到才，從而獲得關注，得到更指點。

“林奇，真第次學《崩槍法》嗎？”

張由開詢問。

林奇收槍，簡單擦擦臉汗，面對詢問點頭：“确實第次。”

“再演練遍《崩槍法》”

“好！”

林奇沒問為麼，再次演練起槍法。

“唰唰～”

《崩槍法》被林奇又施展遍，每施展遍，這門槍法熟練度也會提。

而張也發現這點，眯起睛，。

這子槍法，好像又熟練流暢？

“施展槍法時，注節奏，招式之間銜接需太着急……”

“後指腕學會轉，使槍時擰裹鑽翻、指扣，指搓，掌轉，擰紮……”

張開指點，指林奇槍法問題所。

林奇睛亮，腦速運轉覺張說得理。

于再次演練《崩槍法》

“唰唰！”

“崩刺！”

“旋破！”

“躍空！”

槍法剛猛，氣勢磅礴，招式之間銜接變得更加自然。

長槍穿空，槍，槍陣陣，槍法越發純熟。

經過訓練，對《崩槍法》熟練度所提，槍法

受到張指點，對《崩槍法》悟，槍法

槍法：階％→

林奇收勢，着數據槍法提，很滿。

來自己悟性真很強，而且張這老師也差，随指點，就讓槍法所提。

再張，此時已經眉頭緊鎖。

着林奇，裡驚：