“讓老師費，這孩子打就調皮好動，媽媽也時常教育。”

這位老師從班帶到現班，對況也所解。

“現幼，些好習慣們得辦法糾正，這樣也會響更通學課。”

放學接兩個孩子回，林風着後座位蹿。

“，今老師叫爸爸學，這件事嗎。”

點點頭，“，肯定說調皮對對？”

林風微微愣，“啊？”

嘟嘴，“今老師批評啦。”

林風還回再說這件事吧。

夕夕寫作業，林風讓飯，夢娢班後輔導寫作業。

太陽穴突突，回以輔導寶寶時場景，覺得忍忍吧。

以兩個孩子寫作業，現挺優秀麼？

沒準也樣呢？

母親都說麼，孩子現這個況能肢發達，頭腦就相對于簡單點。

“，這個數字好好寫以嗎？”

“好好寫啊。”

呵，這語氣好似自已冤枉似得，夢娢剛說話。

很認真說，“媽媽，已經盡力。”

得，都這樣說，還能麼辦？

吸氣，夢娢歎息聲，“成吧。”

寫僅，而且字還醜很，旁邊夢娢扶額。

“，們以寫點嗎？”

癟嘴，“媽媽，求好，又寫好，又寫，真很難啊。

夢娢都氣笑。“造嗎？就這，寫兩個時啊。”