哈利激蕩，覺胸都熱熱。

從未這刻如此堅定認為，林朋友，真太好！

林跟德拉科來到赫奇帕奇公共休息後，順解答些巫師疑惑，處來。

公衆場，們并沒讨論哈利跟實驗裡事，而說起古魔文課。

霍格沃茨很課程設置課代表，教授更加歡與每個巫師互動，觀察們課堂表現，平時分也會被記入期末總分裡。

但總些課程例，就比如說古魔文課。

這門課難度非常，個巫師聽，能就隻個巫師聽懂，怕聽懂，也能懵懵懂懂。

如果教授把每個巫師都教會基礎魔文，簡直能完成任務，相當于把每個巫師都回爐造。

所以古魔文課設置課代表。

課代表作用負責收集巫師寫論文作業，同時也兼具些普通、沒任何含量答疑。

以說，林當古魔文課課代表，就負責起批完全聽懂巫師。

好像很事，但實則然。

古魔文課非常特殊，懂就懂，懂就懂，如果懂還強讓懂，隻會更加懂。

所以林當這個課代表還很輕松。

隻到古魔文對邪神世界侵襲定抵抗作用，通過古魔文制作來魔文陣、煉物品以及奇物，都能對抗邪神呓語，就個法。

“們能否讓更巫師弄清楚基礎魔文釋義，求們強化加，隻需懂最簡單含義。

麼未來探索邪神世界或者抵抗邪神呓語侵擾，都會起到定作用。”

林如此說，還舉個例子：“就比如說使用能夠抵抗邪神呓語奇物。

怕奇物作用麼，但隻需懂奇物其個基礎魔文釋義，就能半猜到奇物作用。

僅奇物，煉物品跟魔文陣也能夠通過面基礎魔文辨認。”

德拉科點點頭，“法很好，覺得這類似于種針對古魔文掃盲吧。”

話語轉：“但雖然沒把所基礎魔文學完，也認清所基礎魔文非常困難。

個魔文就幾種，同境同詞彙使用又另。”

德拉科很犀利說：“讓所巫師都弄基礎魔文，這能，就連芭布玲教授都到。

而且怕隻記背兩個釋義，但古魔文組非常複雜，隻懂得基礎釋義，也定能夠理解真正含義。

而且個基礎魔文裡許釋義都非常接，代表‘傳導’，代表‘傳輸’，代表‘導入’……都很像，但放奇物裡造成效果卻差别。”

說個風險：“巫師沒完全理解基礎魔文況，讓們對魔文陣或者奇物魔文字符進猜測，很能反而會害們。”

雖然風險很，但林另法。