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“很都會很奇怪，為麼些古籍注解，每個寫來都樣，其實這沒麼奇怪，古對于落于紙文字，直都分謹慎，們會個字個字研究，最後才會寫來，加古文與現們所學文字，，又很同，這就造成，句古文，同來，完全同，除這些之，古還個毛病，好就們寫字時間，會标點符号，也就說，并，真正麼方進斷句，也許認為斷句方并斷句，所以古籍注解，讓同來寫，就完全同樣子，能說說對，因為就理解，并古籍作者，也許說對，也許說卻對。”

“正因為古籍這特點，所以們才需把古籍給透，每字，每句，仔細讀些古籍，并且其加入自己理解，然後後印證，隻發現，後印證之後，古籍容還分順暢，說還同件事，麼就代表理解對，怕理解能與書原作者樣，但也理解，對也會很幫助。”

個老師站裡沖着台衆開說着，說這些容，趙以還真沒聽說過，這個老師竟然，理會古籍否正确，解讀否正确，隻認為解讀正确，麼就正确。

說實話，這樣理論趙還頭次聽到，還真很好奇，過并沒說麼，依然聽着個老師講課。

個老師說這些話之後。就開始講解《學》裡容，個字個句給衆講解著，過讓趙到，這種解釋方式，與見過注解并樣。

這個老師會把每個字給寫來，因為古代每個字能都代表着堆，就會把每個字都寫來，然後把每句話也都寫來，這當然就能個，所以節課過。也過才講幾句話容。

趙雖然沒記麼筆記。但這個老師所講容。卻全都記來，說實話，真些驚，沒到。這個老師講容竟然會如此豐富，而且并會直接告訴答案，或認為個答案正确答案，給堆答案，然後自己把這些答案組起來，組成認為正确答案。

像這樣教學方式，趙從來沒遇到過，就連聽都沒聽說過，現也。這精英班與普通班區别。

等到午放學時候，趙跟董川們回飯時候，依然覺到些猶未盡，過現就算學也學到，因為精英班與其班樣。精英班般都隻午課，午沒課，學員自然活動時間，學院裡接着研究學問也好，還到面酒也好，沒會管。

過午飯後，趙沒跟董川起回，回到自己間，然後從書架拿本《學》仔細閱讀起來。

趙以也過學，也讀過學注解，但這次卻樣，以讀學注解時，還覺得分理，但現卻樣，現加入自己理解，個字，個句理解，然後把理解容寫來。

過長時間，趙突覺到周，愣，轉頭，發現面已經完全來，還沒點燈，怪得書字些費力氣。

趙放書，站起來，活動腳，随後長氣，往，先餐廳裡點東，之後并沒馬就回自己間，而周動着，但腦袋裡卻還着書容，同時對書容進理。

這個過程，趙其實還很放松，精神力無比強，加還物腦，所以學些東并沒麼難度，而且隻被記東，就會忘記，用時候，就會現腦裡。

面個時，讓自己完全放松來之後，趙終于長氣，回到自己間，接着拿起子之寫來些得，仔細翻翻之後，理起來，而于東，幾乎以直接拿印刷，成為本《學》注解。

把理東理好之後，趙這才躺到着，雖然現精神力很強，根本就用覺，但除非必，然話還會每都會覺，因為夢裡，總以見到勞拉們，這也正歡覺原因。