“沒問題嗎？”姜辰宋倩，說：“宋倩，也老師，物極必反嗎？”

“物極必反？”

“平時給喬英子壓力已經夠，如果繼續加壓力話，未必就件好事。”姜辰說。

“姜辰，這件事……”

沒等宋倩說話，姜辰就打斷話：“宋倩，先别說，聽說完。”

“好。”

宋倩點點頭。

“宋倩，如果沒說錯話，會為喬英子而放棄風學正職作，轉而成為補習老師，以便更時間收入來陪伴輔導喬英子。同時為監督喬英子學習，喬英子間裡鑿開個玻璃透牆，這樣以客廳裡時刻到動向。”

頓頓，姜辰繼續說：“除此之，還為喬英子制定個詳細時間計劃表，排每分鐘學習任務，甚至限制玩時間，也絕允許任何與學習無關事，甚至還自制分數統計系統，詳細記錄喬英子學習進度成績變化。甚至喬英子間裡裝監控設備，以确保按時學習？”

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“……”宋倩目瞪呆着姜辰。

姜辰這些話，說到裡。

以說，就這麼。

隻，姜辰麼這麼清楚？

難真如童文潔說樣，姜辰對法？

否則話，麼會對這麼解？

但如果姜辰真法話，為何這兩沒麼？

“麼啦？”姜辰問。

“姜辰，麼這些？”宋倩問。

“宋倩，接觸雖然，但對所解，覺得面對喬英子教育就會如何。”姜辰說。

“覺得這對？”宋倩問。

“對，也對。”姜辰說。

“麼？”宋倩問。

“宋倩，們都從學習過來，考，也都經曆過，過，過剛易折。”姜辰宋倩，說：“宋倩，之所以嚴格求喬英子，為讓學畢業後，更好活，麼，給喬英子麼樣活？或者說，喬英子過麼樣活才最好活？”

“自然……”宋倩說堆。

“宋倩，現已經财務自由，如果現資能夠理排，喬英子完全以享受财務自由活。這種況，考真隻唯？”姜辰反問。

“難？”

“宋倩，普通些世弟子區别嗎？”姜辰問。

“區别？”

“普通世子弟主區别于資源、經驗态個方面。般況，世子弟擁更資源經驗。們以從族傳承獲得豐富識技能，這些資源包括資、脈輩經驗積累。例如，世子弟創業時以直接進入項目攻殺階段，而普通則需從基礎起，逐步積累經驗。而普通資源經驗相對限。們通常需從零開始，逐步積累資源經驗。創業時，普通往往從公司或開始，逐步擴規模，但關鍵時刻能因缺乏經驗而失敗。”

頓頓，姜辰繼續說：“世子弟态更為從容自信。們從接觸到環境資源較，對世界認更為全面，因此面對挑戰時更為從容迫。世子弟通常更确目标規劃，能夠社會更到自己定位。而普通态則相對保守謹慎。由于缺乏經驗資源，們面對挑戰時往往更為謹慎，容易因為成就而滿，缺乏進步發展動力視野。”