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憋接話曾傑，也被呂平稱作曾哈兒（傻子），軍訓自備電鍋煮鍋才。

此話讓全班同學輕笑，聽到同學們笑聲，對曾傑來說似乎種正向鼓勵，但仍然些些緊張向班主任。

老師沒說麼，隻擡瞥曾傑，後者微微怔，就跟受到精神攻擊差。

“學圖書館很書，老師也歡書，等們介紹完，給們推薦書單。”老師歎資料，真被這男孩騙，兩個型刊物簽約作，這還算擅長寫作？

現學還真藏。

“麼位同學。”老師也沒再追問，向顧陸座位後同學。

“同學們好，叫田笑，田野田，笑笑常開笑。然後比較擅長轉筆，還參加轉筆比賽。”田笑說，“然後愛好漫畫轉筆。”

通過個介紹，老師基本能掌握部分學性格，自介紹時頻繁用“然後”“嗯”“個”這些詞彙，屬于交流能力麼。

交流能力麼，般性格會向、靜。

“轉筆會弄動靜，也會讓同學們分，所以老師提倡轉筆。”本來說禁止，但剛開學，老師話語還委婉些。

确實，顧陸腦就記憶，起同周琳轉筆，個呆。

“老師，樣。”田笑連忙解釋，“們轉筆比賽，而且們個準則。，就今份刊。”

“也歡書，其沒。”

讓同學們印象刻原因，《萌芽》發表文章，個“也”字，以及說話時目，裡裡沖着面戚采薇啊！

輕子這麼野嗎？學，沒到們班才輩。”

名同學介紹完畢，目表現來，性格向靜占比例更。

面軍訓時相處周時間，班對同學們名字麼基本熟悉，過對顧陸來說還點難度。

“好，麼老師分享自己書單。”老師轉面朝闆，筆闆摩擦發哒哒聲，聲音還挺好聽。

寫——《平凡世界》《楚辭》《圍》魯迅

本書個作。