著名演講師說過，如果緊張，麼就說來。

“周，具體周忘，初班鄭紀同學因為奧數獲獎被保送，台演講。”

“當時把項羽豪激發來，秦始皇遊會稽，項羽見後說，彼取而代之。”顧陸說，“但真站來才，被全師盯着，真好緊張，腦片空。”

“所以将會以‘沒很緊張吧？’這句疑問句當結束語。”顧陸開始，“好，叫緊張，也叫顧陸。”

實話實說，當顧陸嘴比腦子，到麼就說麼。

太過緊張就這樣。

但其——

“黎老師，們班，點也怯場，太優秀吧。”隔壁班班主任紀老師羨慕。

“這孩子這樣。”黎老師笑容叫個燦爛。

紀老師羨慕得睛都綠，這麼獲得全國等獎學，以後進步還妥妥？

紀老師也進步啊。

“分享麼寫作文，其實能分享東。仔細隻兩方面，。

“會響子們憑麼民族自信，就用們來舉例子。”

“子無聲息。神子振聾發聩。遠古祖先霍然開悟，個振聾發聩詞語猛然爆：響……”顧陸很輕松背開篇，“這篇作文題目寫讀書會演講稿，覺當時評審老師，應該覺到，着這孩子偏題。”

台學老師聽着，們并未過顧陸文章，從開篇容，難以象讀書會麼關系。

更難象這種開篇如何獲獎，因此老師們着等會網搜來。

平時麼愛說話，原來語言這麼！黎老師裡着，難怪脫稿。

“除們，當今世界沒第個國，仍系統使用象形文字；沒個原民族體力能與飙百米賽，智力能與拼學術論文；沒個國被國聯軍圍剿，仍保證國主……”顧陸說，“這們憑麼民族自信開篇，沒亮？”

若後或許會見得太，但放，顧陸比較信。

用位老師反應來典型例子。

“難怪以獲獎，這寫得平，就沖這幾句話，把搞得熱血沸騰。”說這話神秘體育老師。

“過無論，還亮，都把題目扣回來，否則真就到底偏題。”顧陸提，“能分享第點，讀書。”

“這也能寫先聲奪開篇基礎。夠東供篩選，才能拿來使用。”