第章這課

其實這算麼，也占起步先發優勢罷。

着面片目瞪呆表學，常浩把剩段筆精确丢回筆盒：

這就像同樣錯字，使用話文寫作先驅魯迅先寫來，以叫通假字，但寫來，就隻能叫錯别字。

個玩笑，效果竿見，幾乎瞬間就讓教裡面剛剛幾乎凝固氣氛放松來。

這節課也講兩個時，間們沒休息，主為容連貫性，當然也為方便到堂搶飯，們今提分鐘課，現還剩來分鐘，以再回顧剛剛講過容。

直到此時，面着學們才識到，自己竟然已經全神貫注聽這麼長時間課。

而直講台邊劉洪波則更震撼。

概之，也趁着杜義課題組組會機會聽過次常浩講CFD分析，後者當時就已經表現相當條理語言表達平。

隻過次聽衆基本都已經定經驗研究乃至學院教授們，對方介紹容也以方法技巧個經驗為主。

而這次，差半容都數學物理理論況，竟然還能維持長達兩個時強度平講述，就顯得頗為逆。

，授課項跟科學研究乃至著書說幾乎沒關系技能。

很學術牛，或者教材作者本講課平都相當般，甚至以說非常糟糕。

學教師崗之系統性培訓，以及教師資格證門檻，即便如此，還能遇到很隻會照本宣科老師。

學階段就更用說。

雖然都很讨厭課隻會PPT老師。

但必須認識到點，PPT實際提學課堂限。

因為這東現之，這種老師課都直接課本……

甚至還讓學輪流起來。

總之更加離譜。

這樣背景，劉洪波直都覺得自己已經算課非常認真，而且平很學教授。

科研能力這東跟智商度相關，劉洪波很久以就自己個賦型選，所以雖然屢遭自師弟師妹打擊，但實際也已經習慣。

但教學平則主靠經驗磨煉，太賦這方面反而會成為debuff——就像喬丹當NBA教練，包括當老闆平都很差樣。

然而今，又次徹底被比。

這讓點emo。

剛剛這節課實際并沒涉及到麼過于識，所容都完全掌握，甚至還相當部分都自己個字個字寫來。

就包括最後作為算例個風力發電機葉片設計，也帶着學過好幾個類似項目——

适應常浩種作方法之後，很以隻能帶領幹活博士，如今都以獨當面，所以個課題組效率比過止點半點。

但真講，絕對講到這樣順暢。

更能讓面絕數學維持兩個時專注度。

太離譜……

劉洪波面課本筆記本，靠回背擰開保溫杯。

評價剛剛這堂課，還正講台收拾東常浩。

雖然常浩說讓同學們回顧剛剛容，但此此景之，關注點顯然都從課本筆記轉移到本。

基本，從學階段開始，輕老師就會成為同學們卦對象。