“給設計架殲！”

先别管華這個當能能造來殲，就說帥帥吧！

隐、鴨翼、雙發戰、dsi進氣、源相控陣達……

這時候yf都還沒完成試飛呢！

然而常浩yy才開始久就被潑盆。

【能力等級，關于該項目用構】

……

顯然，關于殲法最隻算個頭，完全達到系統求“理且閉環項目構”。

也理，就好像個剛讀研學讓導師教設計架第代戰鬥機，顯然能力經驗方面都還稍欠缺。

“還得現裝備，改米格啊……”常浩隻好再次把注力放回面米格設計圖。

系統現隻點科研點數，絕對能亂用，後世确實關于米格度改進型，但其些設計需很計算量仿真模拟作，常浩也以科研條件以及目能力，到底能落實種方案。

所以周書萬個法其實沒錯，還先把米格給搞，順便檢查世紀代葉京航空航學件平如何。

“利用catia對米格進建模，再利用限體積法對飛機氣動特性進模拟。”常浩默。

【完善項目消耗科技點數：點，直接給項目結果消耗點數：點，否确認開展米格建模與仿真模拟項目？】

常浩吸氣，猛握緊雙拳。

成！

“确認！完善項目！”

量信息迅速湧入腦，盡管目仍然這個問題結果麼，但至已經步應該麼，以及麼。

原來如此，已經完全懂jpg

又沉默概半分鐘之後，常浩再次開：“到辦法，相信，就算戰鬥機，們也能設計來。”

“浩，……真？”

張漫把個裝着熱搪瓷杯子放到常浩面子，帶着些許懷疑語氣問。

搪瓷杯側面個空軍軍徽，以及教員題詞：“建支強民空軍，保衛祖國，準備戰勝侵略者。”

這常浩特拜托父親弄到，自從件事之後就直帶，直用很。

作為個主目隻拿個分，張漫自然從開始就覺得設計戰鬥機法方夜譚，但畢竟常浩平時成績也算名列茅，課程設計作後者力，也太直接反對把關系弄得太僵。

因此才個讓常浩分析米格氣動特性主，希望借此讓對方難而退。

這門課沒考試，課程設計作業會直接響們最終成績，陪着起瘋。

“謝謝……”常浩端起杯子把裡面飲而盡，然後直接抓起張米格設計圖，疊好之後放到旁邊包裡。

“，們機！”