“也以嗎？”

仰起腦袋，表閃過絲期待。

秦桑微微動。

很聰，肯定已經察覺到，秦桑幾乎從來讓離開邊。

應該就考，并主動改變。

最變活潑，主動親師弟态度，以及畫畫時隐殺戮場景，就嘗試。

很笨拙，像個蹒跚學步孩子，但無疑向好方向轉變。

以性壓制魔性策略初見成效，尤其能讓主動識到，更難得。

現擁性，對魔性壓制效果？會會脫離這種環境，或者遇到刺激，魔性就會占據風？

這些秦桑必須考慮問題。

過，既然已經識控制，秦桑覺得以選擇相信，适當放松放松。

至于點兒微刺激，就令兇性發，故态複萌。

而且，并會離開太遠，隻學堂讀書，會直關注著。

“當然以，”秦桑摸摸頭頂，肯定。

器靈蛻變成之，能幾百千，過些記憶都被魔性消磨殆盡。

以将成未經世事童子，學堂裡蒙算同齡。

收玉朗為徒，伴，效果甚至超秦桑預期。

将送進學堂，僅能讀書，還能交更朋友，正孩子應該事。

玉朗聽到師父僅沒訓斥，反而讓師姐起讀書，由，扒著缸沿，興奮：“以！剛才到，陳秀才學堂裡女孩兒讀書呢！”

燕國風氣還算開放，沒所謂男女防。

當然，讀書識字、考取功名，公認還男事，真正像陳秀才到教無類，允許女子入學學堂很。

百姓之，送女孩兒讀書也并，學堂裡女孩兒屈指數。

夜。

玉朗泡完藥浴，回到自己間打，顯覺修煉順暢許。

秦桑頓好，自己則回到窨。

主壇閃爍，并非主壇發來，而盤法壇太乙，修産異象。

秦桑沒特掩飾氣息，太乙察覺到，匆匆主壇，躬禮。

主壇旁擺個案，面擺放着張符紙，以及本尊親煉制支符筆。