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場之，溫教官起來仍之樣，微笑着站裡，但陳傳能覺到，神亮程度似乎比及之。

這應該剛才共鳴傳遞所緻。

溫教官笑着說：“神常凝注能氣堅持個時以，這很讓，原本以為當還休息幾次才能堅持來，從提供記錄，才進入第限度到吧？”

陳傳點頭。

溫教官些遺憾說：“來之真錯，确擁着常難以企及才能。

這樣，能并需時間就能将學東教授給伱，說定還能額教給些東。”表，“點，今就到這裡吧。”

陳傳抱拳禮，說：“謝謝溫教官。”

溫教官教别時這樣，這樣法來對溫教官自己也消耗，所以真緻謝。

溫教官笑笑，說：“等到消化完今教這些，再來好。”

陳傳應，見溫教官似并沒開車到此，本載程，過被後者婉拒，也沒堅持，其别過，就駕車從郊回返。

回過飯之後，來到自己間，便仔細受。

這種利用共鳴帶動教授方法确非常效率，覺自已經刻将之記憶軀之，隻維調動，體異化組織本能就會按照所受到些運轉。

過這些隻暫時擁，如果加緊熟悉，麼異化組織也能随着時間推移将之遺忘。

隻這些之，都需先引導烘爐呼吸法，所以每次都會消耗定之積蓄能量，且調動之還會消耗凝聚神常。

所以如果每進定訓練，就必須維持好個平衡度，訓練所耗能超過每之積蓄。

需等消化好這些之後，然後再向溫教官讨教。

所以此後裡，沒，而反複錘煉這些技巧。

期間接到魏常電話，因為數如今都各自委托，湊個齊全時間容易，隻旬麼幾個空隙，所以把聚會之時定。

旬結束之，陳傳又向溫教官請教次，這次收獲更。

并且還發現，這個反複運用過程，分利于幫助自己約束控制神常，這倒個額好處。

到休沐這，按照之赫師姐約定時間，駕車到局長裡，造訪局長，這也免聊起自己到之後所經曆些事。

局長聽過後，說：“來還挺适應，應該，能也會調到。”

陳傳之曾聽局長說及，能會職調離，但沒到，過這好事，說：“恭祝局長。”