包括分析點絕對幾何位置關系時需用到歐幾裡得模态距離：

同模态參數具同性時，加權模态距離：

當模态參數具周期性時，所使用周期性模态距離：

以及其諸形式……

至于這些定義對對，陳師兄接任務，由進驗證這些容。

因為這些模态距離定義都基于公理化體系變形。

比如非負性、對稱性跟角等式。

這就課題太壞處，喬喻證基于步步邏輯鍊條來，其包括許特定理化模型。

必須通過系列驗證才能擴展框架适用性，以及将實際問題跟數據進适配。這也理論轉化為實際具最步驟。

沒錯，理論證得再完備，如果沒通過實驗驗證支持，難以讓數學界接受或信其廣泛應用價值。

所以這步作就讓搞數論研究數字模态空間表現；搞幾何跟拓撲模态空間拓撲結構；搞分析驗證模态卷積性質……

順便還利用各自資源設計跟實施數值模拟。這也成課題組義所。

部分任務都分，喬喻隻留對素數模态空間分布研究以及關于曲線理數點帶入作。

其給薛教授分配作最。畢竟薛教授底還跟好幾位博士，這些對于喬喻來說都免費勞動力。

即便給補助也薛教授事。沒辦法，沒拿到自然科學基，喬喻也太好給已經納入課題組其教授們分配作。

沒錢嘛，暫時就隻能靠畫餅。靠畫餅就能充饑般都熟……

過好這個階段作并很，群論、圖論、環論等等這些都分支都還沒往框架裡進引入，所以熟夠用。

而且把作都分之後，對于喬喻來說接來兩個等于完全沒壓力。

這讓喬喻受到當教授樂。難怪都歡拿項目，招學。

作為項目負責隻需開個頭，其部分細節性作都能直接分，自己隻需盯着進度就。

來時間還能很自己興趣事。比如受邀門講課絕對比學裡課劃得來……

電腦跟老薛聊完最後句後，喬喻從電腦站起來，然後伸個懶腰。

剛打算門把餐解決，突然傳來敲門聲。

需揣測誰這個時候來自己，便聽到餘永俊超嗓門。

“老，們，開門，兄弟們給送溫來。”

喬喻打開門，便到朋友群個夥竟然到齊，應該今訓練完就直接過來，還穿着軍訓。

最讓覺得誇張，這些夥每個還提個袋子，裡面毛巾。

“們來幹嘛？”喬喻很，午都沒買冰樂們軍訓，這個夥竟然主動來……