别問為麼這些，辦公就樓。隻留，舉動能關注到。說實話，也曾忿過，但事實今即将博士畢業，獲得成就連喬喻零頭都趕！

但麼辦法？隻能說數學兩條賽，條給普通才玩，另條端才們炫技。為麼混懂乎嗎？就研究受到太打擊，所以來這裡回答專業問題點自信而已。

喬喻這樣為麼概率會懂乎這種方混個答主嗎？因為能輕易從這樣博士，甚至邊些教授到自信！”

答案面放張圖，全喬喻裡平時用于推導跟演算稿紙，面還各種來亂糟圖。

稿自然其邏輯性，但隻自己能懂就，自然需用非常嚴謹措辭讓别也能懂，所以旁來就堆符号堆疊。

最讓震撼還最後張圖，幾張稿紙就麼随堆疊辦公，面好像全太懂東。

當然，懂乎逼格，都懂。

般冒這麼個回答，概沒誰注。畢竟這個充滿神奇故事方。

但回答者但答主徽章，還經過實名認證，就燕國際數學研究博士，翻開這夥以往回答，幾乎全部都給數學專業題目，尤其幾何方向題目專業解答。

給些答案但提問者基本都給好評，普通還根本懂時候，這個信度就飙。

專業細分化時代，智慧止體現對專業識解，更體現對自所解專業識敬畏。

毫無疑問，管答主之回答，還放些稿，都完美到這點。怕回答麼點好聽。

麼叫來懂乎答主就為自信？嘿……隻能說這子還真對方。

雖說這些懂乎甚至冒過博導這樣物，但畢竟數，而且數學這玩自其特殊性。

量子物理也很抽象，但以當故事聽。

但把幾何朗蘭茲猜講成故事，就很難。

信邪搜幾何朗蘭茲猜，智能互聯網時代，純英文論文，也能直接用智能翻譯成文，然後個懵逼回來。

“艸，這都麼東？函子，疊層，齊性，型模面、僞模形式……這智能造詞還學數學跟這個數學麼樣方嗎？為麼完全懂們表示麼？”

“懂就對。相信全世界搞朗蘭茲猜研究數學都超過位數，成果超過位數。而且些成果，個算個，都相當牛逼物！這麼說吧，這數學民科都敢碰瓷領域。”

“答主牛逼！至于這個喬喻……這個歲跟别歲點樣？覺得但凡稍微正常點，也能歲就開始接觸朗蘭茲猜吧？竟然還能别漏洞吧？”

評論區還條熱評。

“艸！這個喬喻初同學啊！們班竟然個這麼牛逼物？說也挺牛逼？”

“點班牛吧？現該讀嗎？今周課時間為麼還能玩懂乎？”

“，麼點班啊？鐵班牛逼，們打聽打聽。職，老師課都查機好吧？”

方排“？？？”概表現們困擾。

畢竟同班同學同樣紀，已經成華清、燕兩數學點培養數學才，還職課，這反差似乎過于些，确很難讓理解。

數信。過當對方祭殺锏，發張班級集體照，還圈喬喻跟自己位置後……

沒久這條評論就被删掉。

原因無，主這消息已經傳到鐵。

巧連賀長都到這個問題，并注到這個回答，當到評論區竟然還曾經班佬玩懂乎，甚至祭照片後，差點暴。