惜，孫子才剛幼兒園。過也得開始抓文化。

得讓兒子趕緊給娃娃買幾本數學啟蒙讀物，保爺裡琢磨著。

“喬喻，昨咱們學熱鬧，采訪媒體很，都先到學這邊來，麼？”

回辦公，張鐵軍見縫插針打探著喬喻法。

慧孩子通常更主見，尤其歲這個紀。打着為好借決定，管否符孩子，都會招惹埋怨。如先征詢見，适當引導。

這就業務能力強性。

張鐵軍本就老師，步步穩紮穩打，從副主任，主任，副長這麼線級，才到長位置。隻過面級并鐵而已。

但常跟學打交，對學理把握自然比種從級部門科領導調到學任職類長更為精準。

其實般況，期兩類長區别來。

畢竟長作把握方向，很會跟某個具體學打交。但落實到些具體細節作時候，區别其實還。比如對教育方向理解，針對老師具體求等等……

學費力氣培養，但畢業後瘋狂吐槽學優秀畢業數，很時候還真就長教育業務能力強。

尤其像面對喬喻這種特殊學時候，像張鐵軍這樣豐富教育經驗長，自然更遊刃餘。

正張鐵軍邊喬喻正着操場邊，排排初跟，正以班為單位，烈，排成個個方陣。本來也應該其員。

但沒辦法，今采訪任務，長電話裡親說用軍訓，被迫偷懶。

聽到張長話，喬喻收回目，随後答：“學幫篩選呗，亂糟采訪太，覺得挺浪費時間。”

如果換昨薛松給打個電話之，喬喻還真覺得接受幾個采訪能浪費時間。

過現法稍微變些。

先個名雖然算壞事，但網名這種事很玄學，都陣陣。

接來還兩個任務，沒必直刷。

張鐵軍刻附：“對，也這麼考慮。雖然從學層面來說，肯定規模宣傳比較好。但還學，太曝度對來說定好事。

尤其現網絡魚龍混雜，别把都放這面。适度曝就好。未來還很長，現成績隻個。被信息太過幹擾态。”

“都聽您，長。”喬喻笑着答。

“對，晨報記者跟說，晨報報社媒體部門也接到采訪任務，所以這次會攝像跟着起來。過等會也用緊張。直播，隻拍攝些素材給媒體部門用。

素材邊都會剪輯之後才投放到網些視頻平台。把今準備些問題都發給，等會到辦公先，該麼回答。”張鐵軍又抛個喬喻沒到消息。

“額？得鏡啊？還以為就拍兩張照片呢。”這個消息些猝及防。

“哈哈，怕麼？帥氣夥子，就該鏡。剛才，記者發問題都規矩。回答時候就按照自己法說照實就，怕捅婁子，反正幫兜著！”張鐵軍笑着擡拍拍喬喻肩膀。

張鐵軍跟晨報記者約點半，過這次負責采訪橋遇到張記者跟攝像哥也提分鐘就來到鐵長辦公。