為此，元農業非常視教育。

先後設置鄉鎮夜、企業夜、崗教育（産線書）、脫産教育（職學），并與諸名學，進方面作，借此共享師資，培養職進取。

再就最。

浪淘，篩選才。

或者說，後，系産業必然進入自動化、智能化階段。

等到時，量業機器投入使用，各各業幾乎再需。

即便技術種，也會現技術疊代，導緻量崗位被迫裁員。

但集體會抛棄任何個屬于集體。

甚至會因為超速發展，給予職更待遇。

然而集體又養閑，這個時候，普通職麼辦？

因此智囊團制訂‘才篩選計劃’。

所職，百萬也好，千萬也罷，全都學習，全都造。

學麼，但必須動腦，學進，理解并掌握，甚至完成創造。

麼，百萬職，們培養篩選名科學，這百萬職也就實現自價值，屬于閑。

因為們曾參與競争，并競争過程創造價值。

而培養名科學，肯定以推動集體科技進步。

科技第産力，科技進步，集體也就以續。

所以集體教育，項涉及集體科技持續進步，涉及集體自持續發展，甚至關乎集體永久計劃。

同時又種競争激烈，本質分殘酷淘汰機制。

甚至以說，未來職義，隻學習→競争→現科學→推動集體。

雖然餘陽，這對自沒麼卵用，切還挂爹。

但挂爹給科技限太。

直到現，也才到個世紀代。

而自若把挂爹價值最化，還需靠堆材料。

比如現墨烯。

又比如自隻名字，卻麼搞來‘拓撲絕緣體’。

基于此。

如果代都科學，集體會怕？

華文又會牛掰？

更何況咱還開挂。