背景

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時間過，時間，學員活現比較顯變化。首先現對侶。其次發次鬥毆事件，其包含起對群毆事件。名學員被牌摘牌，也數名學員主動離受傷離。到周課，剩餘學員數量為。

學員也現個群體，些學員專注學習訓練，些學員開始拉幫結夥，些學員沉浸愛之，些學員順其自然。

崔建屬于順其自然型，課就規規矩矩，認真聽，聽就。由于李然課程自帶催眠效果，崔建沒能扛過任何節課。

餘則屬于勤奮型，每起晨，堅持夜，課認真聽講錄音，課複習錄音筆記。對此崔建頗為解，以餘獨調查份，應該會團隊吸納餘。而餘回答：會放棄每個學習機會。

餘認為名教官都級教官，們傳授識從課本能學到東。過這，還再接受同等級培訓，僅沒活費補貼，還需付巨額培訓費。

崔建特點能從枯燥作、學習訓練獲得樂趣，聽餘這麼說，就拷貝餘錄音，戴機對理論識進複習。這聽發現，名教官課容還很。之所以說名教官，因為林塵隻實踐課，理論課。

王平還醫院，估計周才能回學院。

點，宿舍隻崔建餘。崔建窩宿舍目逃避林塵，這時間林塵實戰搏擊作業，作為教練也作為選，正面擂台呐喊著，揮著拳頭揮灑青汗。，林塵幹翻個引起注而擂台學員。昨林塵唱獨角戲，然後慫恿學員們擂台對戰，擂台邊呐喊著對兩名學員進指導。

崔建躺着，着飯順果，：“目測林塵團隊最。”

餘放筆，轉翹腳休息會，：“這麼。林塵團隊相比其團隊，必然福利待遇風險。以份脈，以輕松接作。”

“也對。打個電話，孫子，派兩個保镖保護。麼？需？，需。還老婆也兩個保镖，孩子也能落，說定連保姆阿姨也放過。”崔建腦子又開始寫作文。

餘哈哈笑：“别說，為顧慮林塵面子，林肯定得幫助林塵。”

崔建：“但林塵團隊很能被淘汰。”

餘點頭：“呀，伱樣？麼法？覺得幾位教官都會拒絕加盟。”

崔建沒回答，考。

餘量片刻，：“崔建，查到名教官部分背景資料。車偉算名氣最教官，但青瓦台作經驗，并且擔任主管，千次勤任務無。”

崔建：“青瓦台保力量來源報部門，并非陪同總統車步裝保镖。”