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“數字發變化，卓君屬于數方。”

命沒跟風憤，也沒事關己挂起，注視着班裡每個。

度過驚魂夜後，班學達成共識，管，還鬼，先力真相。

現老師把兩個數字直接寫闆，時時刻刻提著，學當鬼，這讓剛才錢俊然鼓士氣話語變得搞笑，因為包括本，誰都能鬼。

現唯能确定份，反而卓君。

如果說自己活，班裡絕數就都活，鬼繼續僞裝成；如果鬼，現班裡況就很樂觀，弄好還把自己僞裝成鬼才能活。

都對卓君很見，卓君又偏偏屬于數方，班級絕部分利益緻。

課鈴聲響起，追問卓君同學們隻能強忍沖動，遵守課堂紀律。

“個個吊兒郎當，們帶過最差屆學。”輕女教師用力拍拍子：“們都聽說周後含參加活動，但告訴們，如果伱們這周表現得夠好，會向長申請，取消們參加活動資格！”

“周後參加活動？”同學們開始交頭接讨論，命着畫面，些震驚，這切第位同學記憶片段當場景相同！

巧？還故現當初場景？

“靜！”輕女教師到邊，将簾子拉開，指著暴輛巴車：“最優秀班級周就過，若們表現優異，周後這輛巴将載着們離開學，往含。”

女教師再說麼同學們已經聽清，滿腦子都離開學幾個字，們昨夜被折磨精疲力竭，現終于聽到個好消息。

“隻能離開，讓幹麼都。”馬淘個宿舍胖子，今格活躍，性格變化點，就好像被馬淘附樣，反倒馬淘自己句話都說，直着頭。

“接來周，們嚴格按照課表課，得遲到退。”女教師将張課表貼闆旁邊：“課時，希望咱們班所學都能夠到齊，個，個也。到齊，活動們也都别參加！”

女教師用這種方式布置第個任務，無論如何都湊齊班學來課，鬼無所謂，隻湊夠個應該就。

“現把課本，們第堂課很簡單。”女教師把教鞭揮向闆：“到課為止，們需告訴這兩個數字所代表含義，現們以盡開始讨論。”

沒其餘課堂紀律，全班面面相觑，之聲音很錢俊然老師進入教後也敢說話。

總自己面激射，危險面唯唯諾諾。

“時間流逝，答案，們将喪失參加活動資格。”女教師耐煩催促。

班裡很靜，些鬼僞裝非常像，但這也最讓命到奇怪方，發現些鬼好像比都還努力：“鬼替代班學後，就以取代學本登巴逃離學？鬼以通過這種方式篡奪學命運，所以們才如此努力扮演班學？”

仰頭着懸挂每個座位吊繩，命覺就宿命鎖鍊，全班都努力掙脫，最終還會被宿命吊這教裡。