常見藝類型，包括但限于研究型領主，後勤型領主，輔助型領主，種田型領主，以及……玩樂型領主。

洛辰就屬于麼都會“億點”類型。

畢竟，洛狸對洛辰幾教育投資從費功夫。

而經過社會毒打洛辰，自然識性，學習起來更加用、刻苦。

……

禾，屆學分班，

禾向所學發來開課通：“請于點回到各自班級，學将根據實力分班。”

“根據東煌教育司發文件，已确認正式領主份，請學員洛辰往号政樓階梯教，進實力測驗。”

“方将根據們實力，劃分領主（）班、（）班、（）班，每個班級享受到福利補助同，請盡展示實力！”

第，正式分班到來，

洛辰伸個懶腰，悠悠起，乘着禾入學即送智能懸浮車，向禾駕駛而。

東煌古國，同階段教育，往往着各自義，或者說使命。

比如說，啟蒙班級、學階段，統稱為興趣養成階段，主打個“自由”！

這個階段學，最常事，便教師護，往各類被确認為百分百全“被觀察位面”自由旅、随活動，尋自己興趣事。

這個階段教師，更督促們養成個良好學習習慣，建對世界萬物獨特認方式，以及至關：

對自然萬物永消退好奇！

此，教師們同樣需制止學無識惡，贊揚無識善，盡能為學們構建個格德觀、認觀。

這裡“善惡标準”，參考東煌古國發最版《告民衆社會德通準則建議》來執。

而到初級學階段，學們才會正式接觸常識義學業、功課，各類課程會通過或、或卑鄙段，主動或被動鑽進學腦裡。

以東煌古國初平均體素質記憶能力而言，基本都麼問題。

哦，曆史課除。

之後，通過《全國初基本常識測驗》學，便晉，正式開始學習“武科”。

直至入，參加全世界統，由各主府主辦“祈祖儀式”，借試煉機制篩選領主非領主。

領主之間分班，其篩選标準亦非常簡單：誰強誰！