葛講課很趣，說話分接氣，會用些邊最常見例子來幫助學理解，時都能把學們逗得哄堂笑

皇帝老頭對很興趣，就站門聽會兒課，後跟著群也隻能乖乖待原起聽課。

漸漸，們緒也集活躍課堂，學會識。

當朝太傅顧老頭從進入學開始，胸就陣激蕩，種波瀾壯闊覺。

自從到學門訓，認仿佛瞬間被開拓。

學全都世顯赫、位權，用擔裡柴米油鹽，以門鑽研學問，而這些窮苦孩子們卻能。

比起文韬武略、詩詞賦，們更需改善目裡窘迫條件，所以學會門藝，比起讓們引經據典、吟詩作對更用。

而且相比于學堂、私塾裡學們清，這裡學更具活氣息，也更加鮮活。

若将們都放同環境，相信，職業技術學來學，活能力比些無縛雞之力、柴米油鹽書們更好。

太子妃剛開始成建這所學時，也曾好法，但此刻，為自己之狹隘胸到羞愧。

若這樣學能夠推廣、籌建，讓孩子們都能學習識，掌握藝，曆将迎來個巨飛躍。

已經臣太傅著同樣法，為自己之與太子妃作對而到丢臉。

原諒們，們沒見過世面！

随同自老爺而來些女眷們，自從進學門，裡就已經打算将裡調皮搗蛋祖宗們給扔來這裡。

學、條件好，而且管理模式也分奇，應該能讓裡祖宗産興趣。等參觀來，們更确定這個法。

反正以祖宗們尿性，讓們參加科考頭，估計能，還如送到這職業技術學來，學點東，也省得們遊好閑、捉貓逗狗。

皇帝老頭帶葛班級門站刻鐘才離開，待呼啦啦群後，葛擡擦擦額頭沒虛汗，臉劫後餘。

将教學樓都參觀遍後，喬諺将這些都帶實驗樓。

實驗樓就讓學們專業課所學識得以實踐方，樓劃分很實驗。

比如實驗，裡面就各種匠用具以及材料，學們學習理論識後，夫子就以帶們到實驗裡實踐。

再比如烹饪課程實驗，其實就個超級廚，裡面個挨個竈台，還個貨架，面擺滿鍋碗瓢盆。

今恰好教烹饪夫子教學們菜，剛到實驗樓，就聞到陣陣撲菜。

皇帝老頭疑惑：“這菜從何而來？”

喬諺笑而語，隻将們帶到烹饪實驗門。

隔著實驗還段距離，就以聽到叮叮當當切菜聲以及鍋鏟鍋翻炒聲音。

老頭子幹臣、女眷都摸頭著腦，等，從戶進，才發現學們都認真站竈台，完成著自己“作品”。

今夫子教學紅燒魚，理論課學們已經學習些烹饪基礎技能以及紅燒魚法。

之後夫子就将們帶到實驗，個組，每組分配相同材，完成紅燒魚這菜。