莉朵跟着長來到書，巡邏隊長黃嘉茂也亦步亦趨，沒絲離開迹象。莉朵見長對此況沒任何表示，也懶得，關自己事。書裡個半米茶幾，茶幾倒扣着副茶具，莉朵巡邏隊長分别被讓到茶幾兩旁藤就。會長侍女就端進來壺茶，長親自給巡邏隊長莉朵各自斟杯茶，再給自己也倒杯。

幾約而同先熱茶，再吐帶着芳氣，開始進入正題。長先開，黃隊長副‘來熱鬧’鹹魚樣子，也搞麼。長目标很确，就莉朵聖殿廳對胖子說番話麼依據。莉朵理理緒，給自己解釋。

‘‘今自己參加魔法洗禮，親體會，之些确定事答案，也些東說法。先說說，們兩位都精靈召喚師，以對照來。’’

‘‘首先覺召喚法陣确實先資質之分。這個先資質分為兩個部分。部分體資質，這個指體素質，而指吸收魔法元素方面資質，之說元素親度就其項。具體來說就體吸收魔法元素與。’’

‘‘第部分法陣本資質。這個資質體現很直觀，就法陣顔。過認為綠這兩種層次較資質之間分界并顯，簡單來說兩者之間差距并算太，這從精靈綠精靈最等級都級以部分端倪。但藍及以資質就到同層級，差距顯。這從今個綠袍執事話裡以聽來，雖然沒解釋清楚，但說就這麼回事。’’

‘‘資質定，麼好突破門檻，就像個綠袍執事跟說再參加次魔法洗禮也無法成為藍資質樣。但這并着之讓各種鍛煉無用功。’’

‘‘首先，體資質提。體吸收魔法元素太、吸收得，肯定就無法覺。今些無法顯現法陣孩子，就體資質夠。這種況們後能改變能性太，用親藥劑個方法，惜們普通用起。但也敢肯定，基礎體鍛煉法用鈴起到定作用。今惜們沒讓孩子們進入聖殿廳兩遍基礎體鍛煉，搞好以個把顯現法陣呢。’’

‘‘些資質太差孩子練習基礎體鍛煉法鈴為強健體、修複損傷，幫助們以後作為普通更好活。但對于些資質就差麼點孩子來說，基礎體鍛煉法鈴以讓們體成長得更好，體更活躍。進魔法洗禮時候，就能吸收更魔法元素，加吸收速度，從而跨過這個門檻。今孩子還訓練時間太！到應該會更好點。’’

‘‘而覺召喚法陣第個階段，如果隻從能能覺這個方面來話，最其實隻兩點。法陣顯現來時間能太，精神力夠強。但第點其實與體資質相關，體資質好，通常會更顯現法陣。法陣顯現來時間太，留給精神力溝通法陣凝聚法陣時間就夠，無法規定時間覺。但法陣顯現來，精神力太差話就會直無法凝聚法陣，法陣裡若隐若現閃爍，就無法成型，導緻覺失敗。’’

‘‘像今兩個孩子，從法陣顯現到洗禮結束，間段時間，如果們精神力強點，未必能覺。所以讓們再試次，到時候們又鍛煉也長歲，能法陣顯現時間會點，但精神力肯定增加，覺應該沒麼問題。’’

‘‘而如果精神力夠強，怕法陣顯現得點，也以靠精神力速把法陣凝聚成功。所以之提練字鍛煉法算學課程，都用。怕過程所同，但結果殊途同歸。’’

‘‘還補充點，面已經講過雖然法陣資質定，但綠資質之間分界并顯，所以越成功凝聚法陣，法陣吸收魔法元素就越，就定機率從資質變成綠資質。因此，對些體資質好孩子來說，精神力鍛煉就更，資質保底還綠資質保底，這筆賬誰都會算。’’

‘‘因此建議就，寫字鍛煉法、基礎體鍛煉法、算學課程與算，孩子們還直堅持。以後每帶孩子們參加魔法洗禮時，以提到鎮所，離精靈聖殿些旅館。第點餐，旅館練個時字再練遍基礎體鍛煉法後就精靈聖殿參加魔法洗禮。間耽誤時間，排後面孩子能會點虧，過響。如果孩子太過緊張，以像今這樣提點。’’

‘‘這樣能們都，還無法覺話隻能說資确實點差，也沒麼好遺憾。而些顯現法陣又沒覺成功，就以考慮讓們再試次，但推薦試第次。來，每個體資質逐，這也為麼到歲以後就再也沒法覺原因。所以些第次參加魔法洗禮到最後關頭才顯現法陣孩子，再試次失敗能性，這點裡面考慮清楚。’’

長聽莉朵這長長段話，考良久，半晌沒聲。最終還向莉朵尋求顆定丸：‘‘确定嗎？’’

‘‘雖然每個況都所同，以自己為參照，但面說這些還能肯定。回憶今參加魔法洗禮時表現就，體資質并算，就個等平。但精神力，很就凝聚法陣成功，而法陣資質其實綠這個分界點，就因為凝聚法陣夠才夠時間跨過這個分界點變成綠。這讓以為如果繼續進魔法洗禮以變成藍資質，結果被位執事潑。這樣？’’

長聽莉朵這樣說，由恍然悟，果然如此！莉朵長最關注還些孩子參加第次魔法洗禮覺成功率會更，也介再說次，好。

‘‘如果第次參加魔法洗禮，最後分鐘之能夠顯現法陣，接來加強鍛煉，參加第次魔法洗禮覺幾率敢百分百打包票，但成功率也之。最後分鐘之顯現法陣，就運氣。總之顯現得越，幾率就越，除非用親藥劑、精神力藥劑之類藥品或類似功能魔法植物。’’

‘‘所以長之學堂面給孩子們提見分正确哦～愧長！相信們黃覺數肯定會再創！’’

莉朵番話長聽得放，全程巡邏隊長都隻靜靜聽着，時時茶，言發。莉朵說堆話正好渴，幾完杯子裡剩茶，長事與黃隊長商談樣子，很告辭離開。

嗯～點～還很猜等着莉朵驗證呢。