化學課為麼扯太空？難成粒子推動球運轉，又因為給牽引力，失之後，球将被拉太陽系，拜托又陀螺，随便鞭子就能飛！

楊雲其以騷擾，練習題期間，站史婷柯座位跟，“聽課同學，塵如何利用靜電将拉到球嗎？”

史婷柯面無表糾正：“楊老師，叫婷柯，而且如果隻靠塵靜電沒辦法站這裡，應該謝引力。”

楊雲：“謝麼？”

課鈴響起，史婷柯課本，“謝能讓腦子還待腦殼裡，而飛到太空跟ufo搏鬥！再見！”

楊雲磕巴，史婷柯飛說：“還，用鼈好奇臉問問題！”

刑攸放筆，終于楊雲“淘汰”麼，僅僅隻這些怪陸離形容就已經夠難接受，還從類祖先戰ufo，從而獲得鍛造兵器元素提取并兌換成正确識。

刑攸覺得精疲力竭，李勉抻長脖子，“麼？”

刑攸向後仰頭，枕李勉交叉放面臂，歎氣：“慶幸午隻節課，但為麼後面課表沒打印來？”

“呃——”李勉移開目。

楊雲到刑攸邊，笑得懷好，耐解釋：“因為個午都課。”

刑攸捂着欲裂頭，覺得必準備個防止自己吐垃圾桶。

“”

刑攸發現楊雲識儲備量簡直驚為，麼dna從頭皮屑裡脫落，最後導緻犯罪分子染信息，帶到警察檢驗份機器，最終遺憾落網。

以及，愛因斯坦乘宇宙飛飛向太空，腦被命體窺探，個《寂靜、幽》夜，們複刻裡裡面基因排序，從而洞制造模樣腦，引領洞吞噬球，以顯命特征運動軌迹激發愛因斯坦老對科學關注！

再将魚類殼基因改編到鼠基因，兩者相互融并斷發展進化過程，否會得到超強性質絨毛鱗片，而這鱗片又否以抵抗酸ph，從而運用到類裝，再完成系列改造之後，讓裝獲得抗酸性，并制造抗酸遮陽棚塑料布，用來遮蔽古建築，達到保護們目！

刑攸發現楊雲自己藝術玩亦樂乎，個午都接受這樣古怪離奇觀點法，刑攸課間空當時間觀察過這個班其學，似乎隻覺得這些說法令厭煩、無語或單純個樂子。

這種法楊雲提到件事終止——讓電子程序參考古猿為，模拟們考方式，并改編成程序注入機器，展開對古類為進化研究，再嘗試将這種進化為與智比較，經過為預判與糾正之後，将古類較為級維程序通過電神經刺激引導植物為進化恢複自主動能力學習能力。

課間接熱時候，到教門，楊雲問：“所以，這午隻學到課本識，另又聽節課笑話，還沒自己理解嗎？”

刑攸着瓶晃動面，說句摸着頭腦話，“如果面時刻都搖晃，魚随着浪被轟面，否會增加鳥捕機會，從而提物種活率以及物種樣性？”

楊雲欣慰笑笑，“學很，但還差很。”

刑攸：“如果隻學到課本識呢？”

楊雲聳聳肩：“隻能說隻個學習機器，還沒麼格。學習目學些古留給識理，而創造更加符當社會潮流理論識，學習斷遞增删減過程，教材會改變，但加入東總些最研究成果，所以，膽創造，覺得入切實際東。畢竟現已經實現，愛迪發燈泡時候還被别嘲笑個牛腦子瘋子呢。”

刑攸目轉睛盯着，忘記回答。

李勉從教門來，到楊雲打個招呼，頭問刑攸：“實驗課，跟組，以吧？”

楊雲眯起睛着，忽然按按太陽xue，“哎——這個老師還沒助教呢，刑同學，——”

李勉：“幫。”