沒等章說話，章項先說：“東就這裡，先嗎？”

章本來着急東，但到先東值值，才好提接來請求。

章項打開，先等會，才起來。

後，章項牆摸索，拉開燈。最開始這裡沒燈，章父輕時候這裡也這裡放些東，每次燈瞎方便，自己裝。

這裡放個箱子，其個箱子章父留來，裡面具體放麼章項也清楚，過章父每隻箱子都留字條，這個箱子貼着章名字，章就沒打開；還個箱子之老墳裡撿漏條，管麼說這些都章，自己被章父收養才能好好長，還繼承章父麼遺産，自己章撿漏全部據為己就點太好。

章把幾個箱子都打開，最後從個箱子裡面拿個物件，說：“這幾件時候都爸爸書裡見過。”

章項着這件，自己章向記憶裡沒見過。估計章益收養章向時候，這些東已經好拿來用。

章将挑來件東收起來後說：“們還說吧。”

章項：“這些搬嗎？起帶？”

章笑笑：“先放這裡吧，更全。”

兩很從來，因為章還話說，兩分别個子。

章很就開：“也到邱營長直跟着，為保護。接來方活比較艱苦，途能還會危險，兩個孩子太方便跟着。着孩子成，能能寄養這裡？當然，請保姆各種活所需費用都由來，每個都會打錢給。”

章項：……

章項張結舌，萬萬沒到章會提這麼離譜求？畢竟章乍很，接觸後覺很通達理溫文爾雅，對孩子也很關溫柔。結果，居然把兩個孩子托付給才認識兩陌。好吧，也算陌，自己勉強算孩子叔叔，但這也夠離譜啊。誰好好，孩子給異父異母兄弟樣啊。

過，聽章之說法，首先孩子适跟着章活，其次，章也放祖，最後章妻子離婚也孩子。所以目跟章最應該就章父，但章父沒，就剩自己。

這真難辦啊。

章項點也紀輕輕就帶兩個娃，但兩個娃如果留怕性命危險，而且自己頂替原主，章父就算自己原裝還把切都留給自己，幫章父養養孫子孫女也以接受？，到這裡，章項裡瘋狂搖頭，這孩子，阿貓阿狗，萬給養歪豈更對起章父。但着章殷殷期盼神，章項總覺得章父這樣着自己期待着，章項最後也沒拒絕，隻說自己。

章也理解章項顧慮，也今肯定等到章項同，但章項既然猶豫，麼還答應能。隻章就離開，還點着急。

章項回後輾轉反側，斷裡衡量再衡量，最後還覺得就算教歪，也比夭好啊，如果孩子真歪迹象，就把孩子還回，到時候孩子應該也會遇到危險。

項就跟章說自己答應，然後提條件，以及自己實無能為力話，孩子會被送還給章。

章聽到章項同，頭顆落，對章項顧慮條件也表示理解同。

兩個孩子能就自己能跟着爸爸起，所以沒，但到爸爸個離開還哭撕裂肺。章項也來及傷，隻好忙腳亂撫朋友。

過，之章項還機會提章，但章項也沒用，畢竟既然用護衛，肯定會。也能說危險就讓章，诶，章項點擔。

章項雖然點擔章全問題，但幹着急也沒用，當務之急照顧兩個孩子，當然到照顧之，自己還請假幾。

所以，沒，這方老師接到章項請假電話。

方老師：“，這學期請假太，這學期課程這麼滿，補課都很難擠時間，補課話，課也跟，就惡性循環。如果繼續請假，能就延畢，缺勤這麼，太耽誤學習。”

章項絕對延畢，隻能耐解釋：“老師，您放，肯定會把缺課來。主哥也留來，孩子也方便帶着，就這兩，馬到照顧兩個孩子，就馬回。”

方老師沉吟會兒，才妥協：“這樣吧，今周，算周，也，最周，管能能到，必須回課。如果到時候還沒就解決話，暫時以帶孩子來學。另把條件跟說，也幫。”

章項連忙答應來，歎氣，好歹請這幾，周事就周再說吧。