“膽假設，求證，”宋過并打算放過，“隻客觀分析件事起因，沒對當事法餘揣測。況且就算也已經。”到昨電話暴如何嶼，些仇得報。

“雎樓完全突發事件，而救命恩，于于理，對都隻謝，沒嫉妒。”

“但回頭，救這件事，從頭到尾很細節含混，甚至以說常理，昨台，嘗試着将個過程理複盤，推測到底夠夠科學。”

“事，處于巨創傷應激之，所以理、台、再到爬邊緣往全過程幾乎沒任何頓——這當事親求證。”

“反應其實非常，但并沒通常樓者猶豫彷徨，們之間甚至根本沒來得及對話交流，幸虧台周圍為全，邊緣本就很，所以費力氣爬幾秒鐘，而這得以沖到邊唯時間。”

梁檐聽宋過侃侃而談，緒跟着回到。

——當時切都發得太，從察覺對追，到個猛撲抓已經半空雎，幾乎都憑本能動作。

“經過昨，現很刻認識到很能打，但畢竟歲孩子，就算再瘦，淩空抓個沖擊力也相當。”

“但沒受很嚴傷，陳老師告訴隻肌肉拉傷，腰腿撞淤青，并沒傷及骨頭，甚至連骨裂都沒——實話講，傷太輕。”

梁檐：“所以病掀被子卻壓根沒好好欣賞□□？？這麼就沒給留麼性也美好麼？”

“咔”咖啡瓶子聲喊冤。

“既然結論很确鑿，能隻從結論倒推真相，”宋過沒笑，“隻能到種能，就抓雎瞬間，便果斷放棄求，甚至非常理智清配動作爬回台努力自救——所以幾分鐘後其沖台時候，營救其實已經全部結束。”

“斤魚裡尚且斤力氣，半空還繼續掙紮，梁檐，隻憑雙拉。“

梁檐眨眨，何時周遭浮起很微塵，空氣黏稠起來。

學長焦躁？

于長腿邁到對面，彎腰從後虛虛環宋過，臉頰埋頸側試圖溫：“分析得很好，宋老師您請繼續。”

“們之間沒任何交流，雎卻瞬間自己完成态度扭轉，事實，陳老師告訴，剛被送入院，們就試圖為臨時疏導，但理測試結果顯示當時壓根沒理問題，甚至怕正常，都算狀态好。”

“很奇怪？秒鐘毫猶豫往秒鐘後突然無比活——說，些沖動又劇烈負面緒都兒呢？”

“梁檐，”宋過偏頭，息淺淺呼後，“，用能力把們全都轉移到自己？”

梁檐語，把自己埋得更些。

“單純共并會響到被共，因為隻觀測者，就算也隻能旁觀。但引渡分擔緒定會被察覺到，因為這此消彼長過程——如果面馬空真，麼定能覺到異樣，于直接打電話問。”

“原話，字句都記得，”宋過竭力穩自己音調，“‘個瞬間，所陰堪仿佛被掉，堵關竅被裡力量打通，取而代之滿活渴望。”

宋過說，試圖掙開懷抱尋梁檐睛，但後緊摟雙臂放分毫。

“回答讓識到這個分化能力對傷害。件事後，耍賴醫院躺好幾，其實借傷掩蓋能力産副作用嗎？”

懷抱又收緊些。