所贊許同時，再痛斥幾句，便顯得公允。

衍聖公颌首點頭：“吾欲推及各學，諸公如何？”

公面面相觑。

其實這個法，何止衍聖公，便連們，也認同。

衍聖公府職責，除祭祀，便勸學，此文章若推至各學，以使讀書讀書事半功倍，這對衍聖公府莫好處，讀書越，教化就越昌盛，而越昌盛，聖門也就越。

文正公：“怕隻怕，名正則言順。”

衍聖公颔首。

錯，篇推廣到各學文章，麼寫這篇文章，麼以還初茅廬子呢？

衍聖公必須先正作者位，文章才以推，然定會遭到各國反對。

“隻……”文正公衍聖公，欲言又止樣子，輕輕咽咽，最終還将話撂倒台面：“就怕各國會非議。”

衍聖公面無表：“麼，就各擇蒙，選儒各自教導，觀觀後效，再作定論。”

公紛紛點頭，認為這個方法最為穩妥。

其實，這便後世所謂實驗，将還未開蒙蒙分為兩個班，因材施教，其個班用字經來教授，且這字經否真功效而已。

若成效顯，麼各國即便所微詞，也就好公開反對。

若沒成效，這件事自然也就作罷。

說完這個，衍聖公突然：“忠義侯悼文，預備好嗎？”

“已經預備，由個儒，聯潤。”

衍聖公表示滿，忠義候雖陳，卻代表乃漢精神，各國對于這位忠義候都所宣傳，甚至楚國燕國，也都專門祭祀活動，畢竟，忠義字乃各國宗都極力推。

衍聖公已長而起，：“且吧，，吾親自主祭。”(沒彈，更及時）