呼……

長長氣之後，蔣學士終于忍敲敲案牍，竟忘禮儀，而拍拍案牍，脫而：“好，好！”

這個好字，幾乎從喉頭裡發，純屬條件反射。

隻叫好，童子頓時啞然。

聚賢廳裡落針聞，所向蔣學士。

這尴尬。

蔣學士識到自己失态，對于個學士來說，如此雅失禮之事，啻個巨污點啊。

忙斂而起，朝衆作揖：“抱歉。”

，童子終于又繼續。

直到篇文章結束，沉默之後，楊彪顧：“蔣學士，願聽見。”

蔣學士老臉紅，卻還認真起來，此文章越聽越滋啊。

：“此文通俗，卻謂字字精辟，謂曠古未也。”

曠古未評價，破荒，這裡誰，這位蔣學士向挑剔苛刻，今發如此評價，麼讓動容？

楊彪微微皺眉：“何以見得？”

蔣學士：“此文似俗，千文，卻囊括文理，經史典故，從皇帝，至季農時，萬物，無所包，而真正怕之處卻于，朗朗，最容易被熟記，似淺顯背後，幾乎每字，卻都恰到好處，分則肥分則瘦。若老夫子弟開蒙，隻需這篇文章，令熟記，這讀書底子，便算打好。”

“教化之，于澀難懂，也即，而于減。”

“減？”

“對，減，同樣容，若教授，絮絮叨叨，同嚼蠟塞幾部書，乃至于幾部書，但讀書力，且教授者，亦費苦，因此教化之，于将這些濃縮起來，精煉至最，令子弟熟讀，打好根基，接來，再進教化，就難。”

“此文，便将這個減，發揮到極緻，甚至到怕步，減也就罷，竟還能朗朗，即便曾讀書，亦能很熟記，這何其難得事。”

“若此文若能夠流傳于世，這減先功夫，更，以使開蒙讀書，節省氣力。聖倡導教無類，到教無類，何其難也，讀書……終究苦差事，入這個門，更難加難，個屠戶子弟，讀書，會先，專門針對，拿無數書籍來為開蒙嗎？即便真這樣先，這樣窮苦子弟，又如何能長累事産，隻專讀書呢？”

“這《字經》，卻同，以使原本個給個童子開蒙先，同時給個童子開蒙，也以使更童子以最時間，打讀書根底。某斷言，此文旦流傳于世，必定流傳千古，馳名，受益者，計數。”

蔣學士激動得些顫抖，似乎覺得還以表達自己對此文，接着：“此文之精妙，難以言喻。老夫倡議，此文該入榜！”

又倡議……

其實經蔣學士提還好，經提，所學士再回這文章，俱都震撼。

錯。

這極能篇改變無數讀書文章，千字，包羅萬象，竟将個讀書啟蒙之所學識，竟全數都囊括進。

裡頭，義，孔孟，仁義，對教育提倡，文，理，經史，農時，，綱常……

起初，能聽，覺得這隻打油詩，現細細來，竟然發現裡頭文字，尤為适朗讀，最簡單文字，最膚淺理，越回，越覺得震撼。

“隻……”學士踟蹰：“才剛剛選定篇文章入榜，若再入榜篇文章，這……否妥當？”

蔣學士卻凜然：“吾等品文、鑒文，以文章之而推選文章，莫非還選擇時候嗎？”