潔相信說：“嗯，骨子裡雖然善良，但并老實。”

佩軒辯解說：“老實倒談。過些老實跟關系錯真。”

潔好奇說：“說說時候麼樣。”

佩軒邊邊說：“好吧。從說聰還笨，讀書也這樣，開始接受東時候，總半拍，但旦接受以後，就學得比較。優勢記憶力強些，比如記得學會說話比較，約兩歲，還會說話時候，就已經很，但說來。爹娘問麼，就指指，如缸、鍋、竈台、風箱、碗筷、飯勺、闆凳，等等。現起來指認這些東時候，還曆曆目。”

“但，動能力就比較差，記得來歲時候學打拳時候，學得很，個動作需練好幾才熟練。學，倒也學會幾套拳，後來因為歡說就再學拳。現些拳全忘。”

“、歲時候，還比較調皮，當然種表面調皮而背後調皮類型。時正文化革命，學也學習，“鬧革命”，個性比較強，老師歡。過，管老師歡歡，見老師都打招呼，時候給老師打招呼就算禮貌學。因為裡條件好，午放學以後就薅、拾柴禾，些同學條件好，用幹這些，就打鳥、偷瓜麼。”

“次，班主任常老師後背收到彈弓打幹丸，就把叫到辦公，訓斥說打，堅決否認；常老師說，‘即使打，也指使打。’也堅決否認；常老師又說，‘即使指使打，也誰打，必須交代誰打。’沉默。用彈弓打老師，肯定會幹，也會指使别幹，但确實誰幹，還制止過，但聽，還用彈弓打老師後背。過呢，能說。自此，常老師好像跟結梁子，處處跟過，幾乎每都點名批評幾句，

對于個、歲孩子來說，能承受這樣壓力嗎？得承受。時，随便吧。”

“期末考試時候，常老師語文老師，故把成績壓得很，結果受到長批評。因為們班裡成績好，長滿，并特問成績，常老師說調皮搗蛋，剛剛考及格。長說，‘以說酆佩軒調皮搗蛋，但能才考及格。’然後又問教算術方老師，方老師說，‘自從教酆佩軒，沒次百分。’長方老師都比較歡，們也很解，總鼓勵好好讀書。結果讓常老師很尴尬。長說，‘咱們當老師，對待學定公平，能給學造成陰。’這樣，常老師才再點名批評。”

“但，并沒消除對滿。到級時候，仍然班主任，讓很郁悶，也沒辦法。午，原來跟關系還錯個齡比兩歲留級李慶突然跟翻臉，把痛打頓，把打翻，騎猛打，打完揚長而。很無奈，報仇又打過，隻好忍着。後來解到，常老師指使打。”

“挨打并沒跟别說，即使最好哥們也沒說。但還。第自習放學後，李慶剛門，跟最好哥們奎就攔，質問：‘昨為麼打佩軒？’李慶嬉皮笑臉說：‘打。’奎話沒說，拳打過，就把李慶打個趔趄，接着、兩拳就把打倒，還好幾個同學用腳猛跺李慶，把打得哭爹叫娘。奎打拳好幾，同學功夫最好，盡管李慶比歲，但根本對。”

“李慶被打得好幾沒學，常老師，惱奎，這事驚動學，追究起來，同學們都證李慶打，又打同學，結果……，結果挨打，挨打完全咎由自取。李慶虧，把常老師指使打也說來，最後常老師沒法呆，溜溜調。”

潔認真聽着，插話：“說奎就咱們同學酆奎吧？”

佩軒點點頭說：“，就。”

潔打趣說：“成流氓團夥頭頭。”

佩軒委屈說：“俺們沒過壞事呀。說實話，如果壞事話，比般流氓危害許。過，以後越越老實，現成個書呆子。”

潔屑說：“點也呆，就裝吧。”

潔接着說：“事講完？”

佩軒好說：“完。聽煩吧？都些很無聊事。”

潔認真說：“講挺，，這故事，歡聽。這隻學階段，學階段肯定還故事。”

佩軒說：“都些雞毛蒜皮事，沒麼。”

潔撒嬌說：“就願聽講自己故事。”

佩軒歎氣，言發，臉點陰沉。

潔說：“對起，佩軒，惹愉？”