姚嶺還比較，超過千。

平原這算，但，區，已經得。

過，姚嶺學學卻算，每個級隻個班，每個班隻個學，全也沒百個學。

至于老師，原本兩個固定老師，就幾個，個老師病請長假，另個老師同時也長，到齡退休。

然後，姚嶺學就變成個隻學，沒老師，也沒長學。

鄉文辦給兩套解決方案。

第套解決方案，取消姚嶺學，所學轉到鄉學、

第套解決方案，先從鄉裡其學抽調老師，到姚嶺學代課。

但，代課老師能長期待姚嶺學，最個禮拜，就得換撥老師，勢必會響教學質量。

最終，民們權衡利弊，還選擇第套解決方案。

主姚嶺離着鄉太遠，學轉到鄉學，就得接送，并每都能個負責接送。

自之後，姚嶺學便成固定學，流動老師。

鄉文辦說周換撥老師，實際況，換，甚至時候，都沒老師過來，學隻能自習。

後來，駐幹部武曉麗，主動承擔部分教學任務。

武曉麗還其作，隻能抽時間來代課，教學質量還無法保證。

直到個，陳輝來到姚嶺，況才得到徹底好轉。

往學，姚增個勁兒誇着陳輝。

說陳輝怕苦，怕累，特别對學特别好，個學裡困難，陳輝就自掏腰包幫着解決困難。

粗略估計，這個，陳輝到姚嶺錢，沒萬也千。

通過姚增描述，宋銘總算，陳輝消失這個，都幹些麼。

分鐘，終于來到門。

理論，這個時間，學已經放假。

但進進還許學。

“孩子們都歡陳老師，陳老師沒，還學着，就過來學寫作業，時候裡好，也第時間給陳老師端過來。”

姚增接着說。

正說着，駐幹部武曉麗，從學裡面來。

“宋鄉長，您麼來？”

到宋銘，武曉麗刻迎來。

“過來陳輝。”

宋銘回答。

“正好，您趕緊勸勸陳輝，這都臘，也提回事，總能這裡過吧？”