“儒願先步,令門往各郡縣鄉裡教識字。”
孔鲋自然願放棄這個機會。
教識字,豈單個教?使百姓其理,潛移默化就會引經據典,就算能當功德碑,亦萬民之留好印象。
怕之後,趙淩編策典籍教化百姓,儒依舊比起其流派學說,占盡先機。
“孔老先德!”趙淩,“設博士禦監,統領宮博士,封孔鲋為博士禦監,封孔鲋為儒領袖,率領儒教化百姓。”
“賜孔鲋筆墨紙硯套,另賜宣紙張,其餘常豐府博士,宣紙各張。”
“謝陛!”孔鲋衆博士儒恩戴德。
孔鲋本就當今儒領袖,趙淩設博士禦監,相當于給孔鲋個官方職位,後面封為儒領袖,也隻相當于官方認,并沒麼實際賞賜。
後面賞賜東,趙淩這裡也極其便宜東,但,這東隻現世套,就稀世珍寶,孔鲋必定會恩戴德。
宣紙如果範圍推廣,确利于傳播學說,教化百姓。
現卻還時候。
百姓都果腹,靠着救濟勉強度,們又耕作墾,這個時間節點,叫們識字?
誰百姓都餓,還學識字啊?
趙淩賜得,便越顯得宣紙珍貴。
鹹陽勳貴世麼,滿朝文武通過趙淩賞賜得宣紙珍貴,今後宣紙還鹹陽賣?
文彥正負責售賣紙張,這老狐狸此時睛裡面已經開始放。
趙淩繼續說:“百姓耕種開荒依舊廢,儒此,隻教歲至以歲孩童,百姓若能開荒畝良田,亦習字,再無歲限制。”
“孩童識得字,得糧。”
“歲以,識得字,得糧。”
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