“儒願先步，令門往各郡縣鄉裡教識字。”

孔鲋自然願放棄這個機會。

教識字，豈單個教？使百姓其理，潛移默化就會引經據典，就算能當功德碑，亦萬民之留好印象。

怕之後，趙淩編策典籍教化百姓，儒依舊比起其流派學說，占盡先機。

“孔老先德！”趙淩，“設博士禦監，統領宮博士，封孔鲋為博士禦監，封孔鲋為儒領袖，率領儒教化百姓。”

“賜孔鲋筆墨紙硯套，另賜宣紙張，其餘常豐府博士，宣紙各張。”

“謝陛！”孔鲋衆博士儒恩戴德。

孔鲋本就當今儒領袖，趙淩設博士禦監，相當于給孔鲋個官方職位，後面封為儒領袖，也隻相當于官方認，并沒麼實際賞賜。

後面賞賜東，趙淩這裡也極其便宜東，但，這東隻現世套，就稀世珍寶，孔鲋必定會恩戴德。

宣紙如果範圍推廣，确利于傳播學說，教化百姓。

現卻還時候。

百姓都果腹，靠着救濟勉強度，們又耕作墾，這個時間節點，叫們識字？

誰百姓都餓，還學識字啊？

趙淩賜得，便越顯得宣紙珍貴。

鹹陽勳貴世麼，滿朝文武通過趙淩賞賜得宣紙珍貴，今後宣紙還鹹陽賣？

文彥正負責售賣紙張，這老狐狸此時睛裡面已經開始放。

趙淩繼續說：“百姓耕種開荒依舊廢，儒此，隻教歲至以歲孩童，百姓若能開荒畝良田，亦習字，再無歲限制。”

“孩童識得字，得糧。”

“歲以，識得字，得糧。”