“寓教于樂。”

“寓教于樂？”

陳老通讀古籍，卻也曾聽過寓教于樂詞彙。

“寓教于樂把宣傳教育容滲透到娛樂活動之，從活動傳達教育義，古今禮教，以種樂方式讓學歡學習。

都排斥痛苦，接受樂，沒誰規定學習定受苦。書本，活，先作僅限于言傳教，更于教學方式方法。”

“”陳老挪著步子，緩緩邊凳之，雖未聽過如此言論，但量之後卻也覺得幾分理。

如今學堂，學無求學，這直陳老頭郁結。

之所以而封禁國，也見學課課盡議論。

國，陳老也親自過，自認雖話本，卻也得承認此國章回文章同于坊間流傳俗話本，能見作者頗文學功底。宋見陳老沉，戲，便繼續說：“陳老，若能順應給學好，講述些課本之東，興許能喚起學求學之。而且這世間萬事萬物都蘊藏至理，寓教于樂更利于學發現活，往往會經間發現遠勝于書本收獲。”

陳老吸氣，擡頭向宋，起太願點點頭：“寓教于樂，老夫記，自當酌而定之。”

陳老能說這話，宋頭也松。

正如所樣，似陳老這樣老，過迂腐些，隻懷著滿腔鐵成鋼才會對國，隻讓這改變所，很事都能迎刃而解。

果其然，今之遠比象順利。

宋拱，準備告辭，臨忘拿準備好圖紙。“陳老，說這麼久寓教于樂好處，也該給您更實際東。”

陳老還寓教于樂事，著宋拿來圖紙，瞇著睛會兒，倒沒來面畫麼。

宋解釋：“此乃活字印刷術，以此法改進賢書社印刷技術，以提印刷效率，印刷成本。”

“活字印刷術”

陳老主持賢書社，而書社幽州官定印刷機構，故而對印刷術極為解。

初唐時期，印刷術還處雕版印刷雛形期，連個雕版印刷術都沒完成。

宋這紙活字印刷術拿來，稍稍點點陳老，對方刻圖紙用，又理解活字印刷原理。

陳老越越驚，此法用于印刷，異于古法太，效率提。印刷術技術提，書本成本，傳教便能更簡單。

單能讓書文傳播更遠，也能讓以往些買起書本書書。

其益處，無法比拟。

陳老捧著圖紙興奮得老臉通紅，顫抖著雙連連稱贊：“好啊！好啊此活字印刷，何愁傳授業？”

陳老正改之态度與宋再談其，卻見宋已然院，向。